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人教版小学数学
人教版小学数学
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人教版小学数学
2公顷和平方千米
本单元的教学内容是公顷和平方千米的认识。公顷和平方千米是两个较大的面积单位,一般用于计量较大的土地面积。以前学习了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位,这些面积单位适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。如果计量比较大的土地面积,则很不方便,因此需要用公顷和平方千米。教材以学生熟知的“鸟巢”的占地面积引入,引起学生对大面积单位的兴趣,再通过实际测量、推想,使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念,联系实际体会它们大致是多大,在头脑里留下比较清楚的印象;结合土地面积的计算,应用平方米和公顷、平方米和平方千米间的进率,感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小,从而体会土地的面积,使学生更好地用数学的眼光看待身边的事物。
1.使学生知道常用的土地面积单位是公顷、平方千米;通过观察、计算、推理和想象等活动,体会1公顷的实际大小,明确平方米、公顷和平方千米之间的进率,会进行简单的面积单位间的换算。
2.使学生能借助计算器,结合平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识,估计或计算相关的土地面积。
3.使学生积极参与学习活动,体会数学与生活的联系,培养与他人合作的意识和能力。
(1)认识公顷(1课时)
(2)认识平方千米(1课时)
(3)练习课(1课时)
(4)单元知识归纳与易错警示(1课时)
本单元教师引导学生合作交流、自主探究,使学生能够利用新旧知识迁移,积极主动地去观察,去发现新知识、新经验,参与学习的全过程。学生能够归纳、总结学习的方法,并在自己获取的成果中享受成果、消化成果、渗透成果。
第1课时认识公顷
课题
认识公顷
课型
新授课
设计说明
本节课是一节典型的概念教学课,内容抽象,与学生的生活有一定的距离。对此,在教学中可以做以下尝试:
1.在情境中感受数学知识。
根据教材的要求及学生的认知水平,适时创设问题情境,把数学学习建立在学生主观探究愿望的基础上,激励学生主动参与探究1公顷的实际大小。
2.在生活中探究与感受数学知识。
在教学中,注重优化课堂教学的过程与方法,通过学生在操场上亲自站一站、看一看、估一估、测一测、围一围、想一想等活动,实际感受、体验1公顷的实际大小。这种亲身体验,远比枯燥的传授有效。
学习目标
1.知道常用的面积单位:公顷。
2.掌握平方米与公顷之间的进率,会进行简单的单位换算。
3.积极参与学习活动,体现数学与生活的联系,培养与他人合作的意识和能力。
学习重点
认识公顷,体会1公顷的实际大小。
学习难点
掌握平方米与公顷之间的进率,会进行简单的单位换算。
学习准备
教具准备:PPT课件
学具准备:卷尺、课前测量的相关数据
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一
复习旧知,引入新知。
(6分钟)
1.同学们都学过哪些面积单位?谁能描述一下它们的大小?
2.生活中并不是所有物体的面积都能用这三个面积单位来表示,要测量体育场或更大场地的面积需要引进更大的面积单位。今天我们将一起认识公顷。(板书课题)
1.学生自由交流。描述平方厘米、平方分米、平方米所表示的大小。
2.明确本节课的学习任务。
1.测量哪些物体的表面会用到平方厘米、平方分米、平方米作单位?
答案:测量像橡皮这样比较小的物体时,用平方厘米作单位;测量像课桌桌面这样稍大一点的物体时,用平方分米作单位;测量像黑板这样面积较大的物体时,用平方米作单位。
2.填一填。
5平方米=()平方分米
6公顷=()平方米
600000平方米=()公顷
答案:5006000060
3.一间教室的长是8米,宽是6米。多少个这样的教室面积大约是1公顷?
答案:6×8=48(平方米)
1公顷=10000平方米
10000÷48≈208(个)
答:208个这样的教室面积大约是1公顷。
二
实践活动,明确概念。
(26分钟)
1.组织学生到操场实际测量,体会1公顷的实际大小。
2.巡视指导并及时改正学生活动中的错误。
3.引导学生看一看边长100米的正方形的大小,估一估它的面积。
4.告诉学生像这个正方形这么大的面积就是1公顷。
5.引导学生计算
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