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部编版语文六年级下册匆匆说课稿精选３篇

〖部编版语文六年级下册匆匆说课稿第【1】篇〗

各位评委老师：

大家好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，六年

级下册的第2课《匆匆》。我将从教材解读，教学目标，教学重难点，

教法、学法，教学流程，板书设计六个方面进行说课。

一、教材解读：

《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。

文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表

达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，也流露出为前途不明、无所

作为而感到抑郁、伤感的低沉情绪。但在教学中对此时代背景不宜

过多讲解，重在帮助学生树立珍惜时间的意识。

本课是首次学习朱自清的文章，目的是引导学生初步感受其作

品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达

上的特点，并积累优美语言。

二、教学目标：

1．会写本课2个生字，积累本课“头涔涔、泪潸潸、伶伶俐俐、

赤裸裸”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美

和作者的表达方式，积累语言。

3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，

树立珍惜时间的意识。

三、教学重难点：

“引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间

的教育”是本课的教学重点；“理解文中含义深刻的句子，体会作者

的思想感情”是本课的教学难点。

四、教法、学法：

《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作，也是散文中的经典作

品，

文章语言清新流畅、生动优美，因此，课堂上老师的分析讲解

都会显得贫乏、无力。只有充分调动学生的情感因素，让学生用心

灵去阅读、去体会、体会后再朗读，达到与作者情感上的共鸣，才

能理解体会到文章所表达的思想感情，感悟到文章的语言美。所以，

本文的教学我打算主要采取引导学生感情朗读、读中感悟的方法贯

穿全课。

《语文课标》指出：“在教学中要努力体现语文的实践性和综合

性，提倡启发式、讨论式教学。”因此，在学法的指导上，我让学生

用自主读悟，合作交流，师生、生生互动的方法学习课文。

五、教学过程：

我先说说课时划分。本课我打算用两课时完成。

第一课时的教学内容是：交流课前预习所得，让学生谈谈对作

者及本文写作背景的了解；质疑；然后，初读课文了解大意，再读

课文理清条理。

第二课时教学内容：细读，品味语言，体会感情；美读，积累

语言。

下面，我重点说第二课时的教学过程。

第二课时的教学，我分整体把握课文、分段品读课文、整体回

归课文、美读积累文段、拓展延伸阅读五个步骤教学。

（一）整体把握课文

我让学生自由读全文，把心放在课文里，边读边想：课文哪几

自然段在写时间匆匆？学生读后不难发现第1至3自然段在写时间

匆匆。然后，我接着问，第4、5自然段在写什么？学生读后，可以

感知到第4自然段写的是时间匆匆而过，作者一事无成；第5自然

段用一个问句，表达作者对时间流逝的无奈。

【这一步的目的是让学生整体把握课文，理清文章条理。】

（二）分段品读课文

1、第一自然段

先让学生自由朗读本段。我给学生阅读提示：这一自然段是怎

么写时间匆匆的？

学生读后，会发现作者写燕子去了会再来，杨柳枯了会再青，

桃花谢了会再开，是为了与时间一去不复返形成鲜明的对比，作者

用对比的方法，读后引人产生联想和想象，觉得有好多事物都能再

来，唯独时间不会再来。

然后让学生朗读体会燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了

再开的美好和时间一去不复返的残酷。在读中激发学生珍惜时间的

情感。

2、第2、3自然段的教学，我采取让学生自读自悟、读后交流

的方式教学。

先让学生细细读读课文的第2、3自然段，找出写时间匆匆的有

关的语句，读读品品，并在旁边批注，写出自己的感受。

然后让学生交流自己的读书体会，在交流的过程中，相机引导

学品读下面重点句子。

1、八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，

我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

引导学生品味这个句子，可以让学生算一算八千多日子有多少

年，学生一做除法，可以知道大概20多年。我顺势给学生介绍朱自

清生于1898年，此文写于1922