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八年级生物下册6.3.3人类的起源说课稿（新版）冀教版

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《八年级生物下册6.3.3人类的起源说课稿（新版）冀教版》

本节课的教学内容为冀教版八年级生物下册第六章第三节第三部分——人类的起源。本节课主要介绍人类在生物进化过程中的地位，以及人类起源和进化的基本过程。具体内容包括：

1.人类在生物进化树中的位置。

2.人类起源的证据：化石证据、遗传证据、文化证据等。

3.人类的进化过程：从原始人类到现代人类。

4.人类起源和进化对生物进化理论的意义。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、分析人类起源的证据，进行科学推理的能力，以及运用生物进化理论解释人类起源和进化过程的能力。

2.科学态度：培养学生对生物进化现象的好奇心和求知欲，形成尊重事实、勇于探究的科学态度。

3.生命观念：引导学生建立正确的生命观念，理解生物进化过程中的多样性和统一性，认识到人类与生物界的紧密联系。

4.责任担当：培养学生关注人类起源与进化对生物多样性的影响，提高保护生物多样性的意识，树立可持续发展的观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了生物进化的基本概念和过程，知道了化石是生物进化的直接证据，以及生物的分类和生物多样性等基础知识。此外，学生可能还接触过一些关于人类早期历史的简单知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对人类起源和进化的话题通常表现出较高的兴趣，他们喜欢探索人类是如何从原始形态进化到现代人类的。学生在逻辑推理和观察分析方面具有一定的能力，能够通过图片、文字等资料进行信息的整理和归纳。在风格上，学生更倾向于互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解复杂的进化过程、化石的形成过程以及人类起源的直接证据方面遇到困难。此外，由于人类起源的研究涉及多学科知识，学生可能难以将生物学、地质学、古人类学等领域的知识综合起来。在理解人类进化过程中，学生可能会对某些理论或观点产生疑问，需要引导他们通过科学方法进行思考和探讨。

教学资源准备

1.教材：提前发放冀教版八年级生物下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备人类进化过程的图片、生物进化树图表、相关科普视频片段等多媒体资源，以直观展示教学内容。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备一些简单的模型或化石复制品，以便学生直观感受化石证据。

4.教室布置：安排座位以便小组讨论，预留中央区域用于展示多媒体资源，确保每个学生都能清晰观看。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括人类起源的科普文章和视频，要求学生预习并记录关键信息。

设计预习问题：设计问题如“人类在生物进化树中的位置是什么？”“列举三种证明人类起源的证据。”

监控预习进度：通过在线问卷或小程序收集学生的预习笔记，检查预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解人类起源的基本概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录答案和疑问。

提交预习成果：学生将笔记和问题提交至小程序，教师进行初步评估。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示原始人类和现代人类的对比图片，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解人类起源的证据，如化石证据、遗传证据等。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨不同证据对人类起源的启示。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考人类起源的证据和过程。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点和思考。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解人类起源的知识点，通过实践和讨论掌握分析问题的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生结合课堂内容，撰写一篇关于人类起源的小论文。

提供拓展资源：提供相关的书籍和在线资源，帮助学生进一步了解人类起源的研究。

反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，结合拓展资源，完成小论文。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固知识点，拓宽知识视野，提升学生的自我反思和总结能力。

本节课的重难点在于理解人类起源的证据和进化过程，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，帮助学生