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创建特色英语课堂

大口屯镇第三中心小学李再江

创建特色英语课堂

大口屯镇第三中心小学李再江

摘要：小学生的好奇心强、模仿性强、生性好动、有意注意

持续时间相对较短，这就使得小学英语课堂教学应体现有用，有

效，有趣。这三个特点构成了一个三角形，使得老师开展课堂教

学能更有意义，因此我们要创建特色英语课堂，充分体现这三个

特点。同时，课堂是学生的课堂，所以我们要以学生为主体，充

分调动学生的兴趣开展课堂教学。

关键词：课堂教学有用有效有趣兴趣

语言本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲学生听这种教学形式，

势必使学生学习兴趣荡然无存。学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃

的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。在以往的英语教学过

程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，采用“满堂灌”、“填

鸭式”教学方法，让学生学习兴趣索然，被动接受。这种唯我独尊，远离

学生的教学态度，对培养学生学习兴趣不利，效果不佳。只要学生感兴趣

的东西，他们就有求知欲。因此，小学英语课堂教学必须让学生在形式多

变的教学中，始终处于兴奋、活跃状态。

我认为，只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向

学好英语迈进，提高英语教学的效果。那么在具体的课堂教学当中我们又

该怎么做呢？

一、我们首先从最基本的英语单词说起。有一种教学方法叫做“寓教

于乐”，就是教单词做游戏。小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个

重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，

因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师

注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，

使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使每个人的学习

才能得以充分发挥。

教小学生英语单词有五个步骤：

1.让学生仔细听单词的读音。

2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。

3.让学生拼读单词。

4.让学生想其读音和构成。

5.让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。以上五个步

骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了

一个新单词的教学。

可是仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产

生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习

的积极性。于是，我在教单词时，辅以游戏，主要是测学生的记忆力如何。

要求每个学生自制一朵大红花。教师教每个单词都只用3分钟，那就是让

学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看

谁的记忆力强。教师备有一本记录本，一次通过的，记忆力为100%，誉为

“记忆力强者”，自己拿出大红花戴在胸前。有时教师还可备些小的奖品。

3分钟不能通过，再重新背一遍。两次通过者，记忆力为80%，三次以上

通过者，记忆力为60%。这样，调动了学生学习的积极性。个个都争做“记

忆力强者”。有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预习，做

到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很大的提高。

二、在小学英语教学中，兴趣问题不容忽视。我国著名的教育家孔子

说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”美国著名心理学家布鲁

纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”可见，兴趣是最好的

老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。

兴趣既然如此重要，要如何才能激发学生学习英语的兴趣呢？

1.良好的师生关系。作为老师，应当公正地对待每个学生，尤其是差

生，绝不能“戴有色眼镜”看人。了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。

2.寓教于乐的课堂教学。小学生不同于中学生，他们在课堂上爱表现自

己，爱唱、爱跳、爱演，我们可以发挥他们的这种天性，给学生创设与课

文情景类似的氛围，给学生冠以不同的身份角色，让他们亲身参与到表演

中。比如三年级Happybirthday.一课中，我们就可以制作头饰，单词卡，搜

集礼物卡片，让学生开一个生日Party，让他们在生日聚会的氛围中学习。

3.利用简笔画。我发现小学生都很喜欢画画，所以英语老师要适当学习

一些事物简笔画的画法，在课堂上给学