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二上数学教学反思
二上数学苏教版教学反思(通用17篇)
二上数学教学反思篇1
这一教学内容是在教学过比和比例等知识的基础上进行教学的,
着重使学生理解正比例的意义。比例是建立在比的关系的基础上的,
所以必须让学生回顾明确什么是比和比值。两个数相除叫做这两个数
的比,所得的商叫做比值。比有两种写法,一种是比号写法,另一种
是用分数写法。只有比值一样的两个比才能组成比例。从内容上看,
“成正比例的量”这一内容,在整个小学阶段是一个较抽象的概念,
他不仅要让学生理解其意义,还要学会判断两种是否是成正比例的量,
根据教材和内容的特点,我选择了师生互动,以教师的“引”为主导,
学生为主体,让学生在互动交流中去理解成正比例的量这一概念。
首先,让学生弄清什么叫“两种相关联”的量,我引导学生从表
格中去发现时间和路程两种量的变化情况,在变化中发现:路程随着
时间的变化而变化的,同时引导学生初步感知成正比例的两种量的变
化方向性。
其次,我进一步引导学生考虑:路程随着时间的变化而变化,在
这一变化过程中,路程和时间的比值是一样的,都是90米。让学生理
解相对应的路程和时间的比值都是90米,从而突破了正比例关系的第
二个难点,两种量中相对应的两个数的比值一定。把学生对成正比例
的量的意义的理解成一系统。由于学生还是第一次接触这一概念,之
后,例2的学习还是让学生对比例1来自己理解数量和总价的正比例
关系。
最后,在两个例题学习的基础上总结出成正比例量的意义,教材
中这个概念比较长,所以对于学生来说要真正完整的.记忆下来是比较
困难的,特别是对一些学习困难的学生。所以我结合每个关系式,让
学生找相关联的两个量,它们是怎么样变化的,比值有什么特点,这
样对应去理解每句话,最后达到真正理解正比例的意义。把这个意义
从局部的路程和时间、数量和总价推广到其他数量之间的关系。然后,
老师举例子说明,并且请学生互动找例子。
对于学生来说,数量关系并不陌生,在以前的应用题学习中是反
复强调过的,学生印象比较深刻,但是还是有一部分数量关系学生掌
握的不理想,在后面的练习中体现了这一点,因此还应该多练习一些
常见的数量关系,进一步把”正比例”这一知识点掌握扎实。
二上数学教学反思篇2
由于分数是学生刚开始认识的一种新的数,因此在教学中应注意
从学生的认识特点出发,多联系实际,多举实例,结合学生已有的知
识基础和生活经验,通过丰富的操作活动,加强感性认识,让学生亲
身体验,积极探索,体会新旧知识的联系,为以后学生在分数的认识
由感性认识到理性认识的飞跃打好基础。
课堂是学生主动参与,动手实践,探究交流数学知识,构建自己
有效数学理解的场所。所以本课我力求做到了师为主导,生为主体,
疑为主轴,动为主线。把学生推向学习的前沿,把学习的权力还给了
学生,把反思与发现的空间和时间也给了学生,把发现的权利交给了
学生。为此本节课教学中,我有如下几点体会:
一、加强数学学习与生活的联系。
本课首先创设野餐活动时分食品的生活情景,分食品是学生生活
中经常遇到的事,我从学生的生活经验和已有知识出发,充分利用现
代教学技术,再现生活中“分蛋糕”的场景,让学生从感性上认识了
“平均分”,为下面教学几分之一的意义作了铺垫。并引导学生结合
具体情景认识二分之一,体会分数产生于实际生活,知道二分之一是
分数。
二、加强直观教学,降低认知难度
分数的知识是学生第一次接触,是在整数认识的基础上进行的,
是数的概念的一次扩展。对学生来说,理解分数的意义有一定的困难。
而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念,理解概念。在本节课
的教学中,我充分重视学生对学具的操作,通过折纸让学生对分数的
含义有一个直观的认识,充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学,
让学生加深对分数概念含义的理解,降低了对分数概念理解上的难度。
三、自主学习,培养创新能力
在认识蛋糕的二分之一之后,我让学生用长方形折一折,涂一涂,
认一认,通过交流比较进一步理解二分之一的含义。在折一折的环节
中,学生的不同的折法都能表示长方形的二分之一,为什么这里面存
在一个数学里面的求同的思想。求同存异,它有不同的地方,折法不
同,那有没有相同的.地方呢同学们通过思考,他们给出答案,它们都
是对折的,都是平均分成两份。
用不同的图形折出不同的分数,为学生提供开放的思维空间,让
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