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数学20以内的退位减法教案7篇

为了实现教学目标的有效达成，教案是教师准备的关键环节，制定详尽的教案能够让教师在授课过程中更加自信，从而营造积极向上的学习氛围，以下是本店铺精心为您推荐的数学20以内的退位减法教案7篇，供大家参考。

数学20以内的退位减法教案篇1

一、学习内容

课本第24、25、26页和复习。

二、学习目标

1.在老师的引导下，经历知识的过程，进一步了解本单元的知识及相互联系。

2.通过复习20以内退位减法的计算和方法的归纳，以及解决相应的实际问题，能正确、熟练地进行口算，掌握方法，并会用所学的知识解决问题，形成能力。

三、学习重点、难点

重点：正确熟练地进行20以内退位减法的口算。

难点：能按照解题的一般步骤，分析和解决问题。

四、配套资源

《20以内的退位减法复习课》名师教学课件

五、学习设计

（一）课堂设计

1.口算复习

12-9＝13-6＝15-7＝16-8＝

11-7＝17-9＝15-6＝13-9＝

11-9＝12-6＝13-5＝14-7＝

18-9＝15-8＝11-3＝12-4＝

师：第二单元我们主要学习了20以内退位减法的口算和用所学的知识解决生活中的实际问题。今天，我们一起对本单元的知识进行梳理，归纳和。

2.知识，巩固20以内退位减法的口算

课前准备20以内所有退位减法的算式卡片。

师：把课前准备好的36道20以内退位减法算式自己进行，按一定的顺序排列整齐。

学生独立排列，同桌之间互相说一说自己是怎么的。

师：我们一一看晶晶同学是如何的？

（1）师：竖着观察，你发现了什么？

预设1、竖着看，每一列的减数相同。

预设2、竖着看，每一列的被减数依次多1、

预设3、竖着看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1、

师：为什么会出现下面一道算式比上面一道算式差多1的情况呢？

生：因为被减数的个位依次多1.减数不变，差也依次多1、

（2）师：横着看，你能发现什么？

预设1、横着看，被减数相同，减数依次少1、

预设2、横着看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1、

师：为什么会出现后面一道算式比前面一道算式差多1的情况呢？

生：因为被减数不变，减数依次少1.减的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1、

（3）师：斜着观察呢？这些算式的差有什么规律？

生：斜着观察，每一斜行算式的差相同。

师：得数相同的算式是怎么排列的？比如11-7，12-8，13-9这三道算式，你发现了什么？

预设1、被减数和减数都不相同，差相同。

预设2、被减数和减数都依次多1.差不变。

同学们真能干，我们通过自己20以内所有的退位减法算式，对这36道算式有了一个整体的认识，还能从不同的角度观察，发现了这么多算式排列的规律，太棒了！

（4）巩固练习

师：看着这张表，指出任意一道算式，你能很快的说出得数吗？谁能说出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在练习本上写一写。

3.解决问题：第24页第2题。

师：认真观察这幅图，你发现了哪些数学信息？会提出一个数学问题吗？

预设：小丽得了12朵，小林得了9朵。小丽比小林多得了几朵？

师：小林得了9朵花，这个信息你是怎么知道的？

师：解决小丽比小林多得了几朵？这个问题，与小东得了几朵有关系吗？

师：小东得了几朵这个信息与我们要解决的问题没有关系，所以是一个多余信息。另外，在找数学信息时，还要注意图文结合，找到图中的有用信息。

师：会解决这个问题吗？在练习本上试着做一做，有困难的同学可以借助画示意图的方法在本上画一画理解。

预设：12-9＝3（朵）

师：算式中的12、9、3分别表示什么？

生：12表示小丽得了12朵花，9表示小丽和小林得的同样多的一部分，3表示小丽比小林多得的一部分。

同桌互相说，全班齐说算式各部分表示的含义。

师：根据表中的信息你还能提出其他的数学问题并解答吗？

同桌互相提问并解答。

4.结合梳理过程，完成思维导图

我们对本单元知识进行了梳理，形成了一个这样的知识图（出示下图）这样的知识地图能把我们学过的单一知识点串起来，便于我们发现知识间的联系。

（二）分层练习，强化提高

典型题目：

1.夺红旗。

师：比一比看谁算得又对又快。

2.想一想，算一算

（1）桃子比西瓜多几个？

（2）西瓜比桃子少几个？

独立完成，集体对改。

求桃子比西瓜多几个？或西瓜比桃子少几个？这两个问题都是从桃子的个数中减去和西瓜同样多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的数量）