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考形考任务试题及答案

考核方式：终结性考核为开放性考核，采取两种形式：课程论文或幼儿园教育活动设计

方案。学生应在两种方式中选择一种独立完成课程考核任务。终结性考核总分为100分，占

课程总成绩50%。

课程论文：《幼儿园集体教学活动的适宜性与有效性研究》

【摘要】创造性思维是当代教育和社会所强调的重要思维，同时也是幼儿教育中需要重

点培养的思维模式。对幼儿创造性思维进行激发和培养，能够有效提高幼儿园集体教学活动

的适宜性和有效性，更对幼儿成长十分有利。本文将浅析幼儿创造性思维对幼儿园集体教学

活动的积极意义，并就如何激发与培养幼儿创造性思维展开探讨。

【关键词】幼儿园集体教学活动创造性思维

一、幼儿创造性思维对幼儿园集体教学活动的积极意义

幼儿园集体教学活动开展的难点在于幼儿自身经验缺乏、认知水平偏低，但在创造性思

维的刺激和引导下，幼儿的思想能够摆脱认知与经验的约束和限制，通过幼儿的想象探索全

新的知识内容。创造性思维还可以帮助幼儿更快地适应集教学活动，在实践探索中强化自学

能力和合作能力，促使幼儿快速理解和掌握游戏规则和相应的内容。幼儿的创造性思维是促

使幼儿园集体教学活动适宜和有效开展的关键所在，对实际教学效果的改善和幼儿成长十分

有利。

二、在幼儿园集体教学活动中激发幼儿创造性思维的策略

（一）激发幼儿认知探索兴趣

在幼儿教育中，兴趣是推动集体教学活动有效开展的关键因素，同时也是激发幼儿创造

性思维的基础。幼儿本身心智不够成熟，不能理智地思考问题，幼儿的知识认知与生活经验

都较为匮乏，对新鲜事物有着极强的好奇心。只有充分激发幼儿认知探索兴趣，以幼儿感兴

趣的事物为基础，才能促进幼儿积极探索。例如集体教学活动中，教师向幼儿展示用磁铁和

不同小物件接触后的现象，并提问：“小朋友们知道为什么磁铁可以吸住一些东西，但却不

能吸住其它东西呢？”随后，教师将幼儿分为三人一组，并向每个组发放了磁铁等道具。磁

铁可以吸住东西的这个现象令幼儿十分感兴趣，他们纷纷用手中的磁铁去和不同小物件接触，

希望可以将这些小物件吸住。教师继续提问：“你们发现磁铁能够吸住哪些东西了吗？”幼

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儿听到提问后，开始观察哪些物体可以被磁铁吸住，并将这些物体挑了出来，包括钥匙、文

具盒、玩具汽车小马达等。教师继续提问：“小朋友们发现磁铁能够吸住的东西有什么共同

特点吗？”每组幼儿开始对这个问题进行思考和讨论，并最终得到答案：“能被磁铁吸住的

东西都是铁做的。”

（二）构建轻松和谐的活动环境

轻松和谐的活动环境，会让幼儿感到足够放松，从而可以自由玩耍和学习，并在这个过

程中自由思考和想象。例如在开展通过叫声识动物的游戏时，教师可以先在教室周围贴一些

与动物相关的成语的表达图片，同时准备一些动物玩具放置在教室的不同位置，让幼儿仿佛

置身于动物园中并放松心情。随后，教师利用多媒体设备播放不同动物的叫声，并引导幼儿

弄清楚不同叫声对应的动物。在幼儿能够通过叫声辨识不同的动物后，教师再播放动物叫声

的音频，让幼儿依次序跑到对应图片面前，并观察图片的内容。这样一来，幼儿能够在极为

宽松的活动环境中创新思考。

（三）积极进行开放式提问

在集体教学活动中进行开放式提问，能够引导幼儿积极开动脑筋，从而摆脱“是或者不

是”这种问题对幼儿思维的限制和约束。教师一定要根据实际情况，灵活