部编语文教材介绍(最新)-PPT课件-图文.ppt

守正创新，构建“三位一体”的语文教科书编写体系

——统编《义务教育教科书语文》介绍

;一、关于“部编本”语文教材的总体特色;;;1.以“立德树人”为目标，有机融合，自然渗透社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育等内容。

党的十八大提出“立德树人”的根本任务。新教材充分发挥语文学科在育人方面的独特优势。

教材按照“整体规划，有机融入，自然渗透”的基本思路，采用集中编排与分散渗透相结合的方式，使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行为。;2.遵循课标要求，坚持课改方向，守正创新。

新教材努力遵循《课程标准》（2011年版）的要求，尊重语文教育基本规律，合理有序地安排学习内容，切实做到“守正”，抓住语文教学的根本。

新教材的编写也是对课改的总结与支持，注意吸收课改的经验，如“以人为本”的理念，重视学生整体素质发展，以学生为主体引导学生学会学习，注重基本能力培养等等，并尽可能多地借鉴国外先进的教学思想，力求达到“创新”。;2.遵循课要求，坚持课改方向，守正创新。

提倡少做题，多读书，多思考，勤练笔，注重语文积累和语感培养；积极倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励自主阅读、自由表达，培养创新精神和实践能力；注意在语文课与学生语文生活之间建立一条通道，积极拓展课外阅读，构建由教读、自读到课外阅读“三位一体”的阅读教学体系，并努力引导学生参与社会实践，在实践中学习语文、运用语文，获得解决实际生活需要的语文问题的能力。;3.以学生为本，突出“语文素养”。

新教材特别注重课程标准提出的语文素养理念，力求站在更新的高度和更开阔的视野审视当前的语文教育。

语文素养体现到教材中，既包括听说读写能力的培养，也有整体素质方面的要求，有对学生未来必备品格与核心能力的要求。因此，语言能力、思维能力、审美情趣、文化品位等始终是新教材??求的目标。;

这是部编语文教材创新点之一：

重视语文核心素养，重建语文知识体系。

;体现知识体系和能力点的五个渠道;;全套教材6册，每册6单元，由不同的板块综合构成。

阅读与写作构成教材的主体。阅读部分着重培养阅读一般文章的能力和初步欣赏文学作品的能力，写作部分相对独立同时又与阅读教学相互配合，培养写作一般性文章和应用类文章的能力。

各单元相机安排口语交际、综合性学习、名著导读、古诗词诵读等内容，扩大学生的阅读量。

阅读＋写作＋综合性学习/口语交际/名著导读/古诗词诵读;;;编写框架及体例结构;编写框架及体例结构;编写框架及体例结构;部编语文教材创新点之三;两种课型不同;区分两种课型;“三位一体”的教学结构;;创新点之四:把课外阅读纳入教材体制。;;建议与推荐;（一）阅读

2.双线组织单元结构

阅读单元的组织兼顾人文主题和语文要素两条线索，力求做到二者的协调统一，强化语文学习的综合性和实践性。

“人文主题”，即课文选择大致按照内容类型进行组合，如四季美景、挚爱亲情、修身正己、人生之舟”等，力求形成一条贯串全套教材的显在线索。人文主题强调语文与生活的联系，重视主流文化、传统文化的渗透，促进学生形成正确的世界观、价值观、人生观。;

双线组织单元结构

;

初中的单元设计栏目

;（一）阅读

“语文要素”即语文素养的各种基本要素，包括必要的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等，构建以语文能力培养为主线、层级序列清晰的教科书体系结构。

以阅读能力为例，新教材注重阅读方法和阅读策略两个方面的训练，在不同年级有不同的要求。如七年级，阅读方法方面强调朗读和默读，精读和略读；阅读策略方面，着眼于一般阅读能力的养成，如整体感知、理清思路、概括中心、品味语句等，大致按照难易的先后顺序排布，并注意与阅读方法的配合。;;（一）阅读

八、九年级则以文体阅读为核心，力求培养学生某一类文体的阅读能力。八年级以实用性文体为主，如新闻、传记、演讲词、游记等，交叉安排说明性文章和小说、散文等文学作品的阅读；九年级集中学习诗歌、小说、戏剧等文学作品，交叉安排议论性文章的阅读。

八、九年级旨在培养学生阅读说明性、议论性文章以及实用类文本的能力，培养学生初步欣赏