《大学生职业生涯规划与就业指导（应用型）》教案 第8课 就业形势与政策.DOCVIP

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课题

就业形势与政策

课时

2课时（90min）

教学目标

知识技能目标：

（1）了解大学生面临的就业形势

（2）熟悉影响大学生就业的因素

（3）理解大学生就业难的原因

（4）了解大学生就业政策的历史演变

（5）熟悉我国大学生就业的基本政策和特殊政策

素质目标：

树立职业理想，努力将个人理想融入国家发展的宏伟目标之中

教学重难点

教学重点：影响大学生就业的因素、我国大学生就业的基本政策和特殊政策

教学难点：影响大学生就业的因素

教学方法

案例分析法、问答法、讨论法、讲授法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

课前任务

【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，了解就业形势与政策的主要内容，并以小组为单位思考以下问题：

当代大学生面临着怎样的就业形势？

【学生】登录学习平台查找资料，思考并留言讨论

考勤

【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

案例导入

【教师】将学生分组并让学生阅读案例导入——准确分析职场政策（详见教材），然后思考以下问题：

你认为应该如何准确分析职场政策？

【学生】每3～5人一组，并以小组为单位，各小组成员在组内轮流发言，阐述自己的观点并讨论

【教师】参与到每组的讨论中，及时为学生答疑解惑

【学生】分小组阐述观点

【教师】总结学生的回答，并导入本节课课题并板书：大学生就业形势与政策

传授新知

【教师】讲解大学生面临的就业形势、影响大学生就业的因素、大学生就业难的原因分析、大学生就业政策的历史演变、现阶段我国大学生就业的基本政策、大学生就业的特殊政策

第一节大学生就业形势

一、大学生面临的就业形势

高校毕业生数量逐年增长，毕业生的就业形势日趋严峻，呈现出以下特点：

（1）高校毕业生由“精英”走向“大众”。

（2）大学生就业市场进一步由“卖方”走向“买方”。

（3）高校毕业生初次就业率较低。

……（详见教材）

【拓展阅读】高等教育发展的三个阶段

教育社会学家马丁·特罗根据适龄青年入学率的不同，将高等教育的发展过程划分为“英才”“大众”“普及”三个阶段，并提出了具体的量化指标。

高等教育入学率在15%以下时，称为英才教育阶段。

当高等教育入学率为15%～50%时，称为大众化教育阶段。

当高等教育入学率超过50%时，称为普及化教育阶段。

……（详见教材）

二、影响大学生就业的因素

【课堂讨论】

?【教师】将学生分组，让学生思考并讨论以下问题：

影响大学生就业的因素有哪些？

?【学生】聆听、思考、分析、讨论、发言

?【教师】做出总结

（一）毕业生供给与岗位需求

（二）经济发展与结构调整

（三）就业区域选择偏好

经济欠发达地区特别是中西部，很难对大学生形成规模需求。相反，大中城市作为经济和文化中心，有更多的人才需求和发展机会，对大学生产生了更强的吸引力。但由于就业竞争激烈，就业难度较大。

（四）高等教育的人才培养机制

高等教育是按照专业门类来培养学生适应职业需要的基本素质和能力的过程，通过公共基础课、专业基础课、专业课的教学活动和其他教育活动，使学生达到能够解决该专业一定问题的理论、技术和能力水平，从而形成适应某类或某种职业需要的专业特长。

（五）高校毕业生的就业能力

高校毕业生的就业能力是影响个人就业的根本因素，包括高校毕业生所拥有的专业知识、实践技能、就业态度、择业技巧等。

（六）高校毕业生的就业观念

就业观念对大学生就业具有导向和动力作用，它支配着大学生对择业目标的期望定位和选择，支配着择业行为。

（七）就业信息的传播

……（详见教材）

三、大学生就业难的原因分析

【课堂讨论】

?【教师】将学生分组，让学生思考并讨论以下问题：

造成大学生就业难的原因可能有哪些？

?【学生】聆听、思考、分析、讨论、发言

?【教师】做出总结

（一）客观原因

1．总量失衡

全社会大学生总量的扩张与需求的相对不足既是大学生就业所面临的严峻形势，也是大学生就业难的首要原因。

2．产业结构不合理

产业结构不合理是造成大学生就业结构性矛盾突出的根本原因。

3．空间结构失衡

空间结构包括区域结构和城乡结构。

从区域发展情况看，我国的经济社会发展在区域层面存在严重的不平衡。

从城乡发展情况看，目前我国劳动力市场从地域上可划分为城市劳动力市场和农村劳动力市场。

4．人才培养与市场需求脱节

……（详见教材）

（二）主观原因

1．大学生择业期望值过高

【案例分析】

?【教师】将学生分组，让学生阅读课本案例精选——期望值过高致难就业（详见教材），思考并讨论以下问题：

是什么原因导致了主观愿望与现实需求之间的巨大反差？

?【学生】阅读、聆听、思考、讨论、发言

?【教师】做出