“双减”背景下八年级数学上册《因式分解》单元作业设计.docx

聚焦核心素养优化作业设计

——“双减”背景下八年级数学上册《因式分解》单元作业设计

目录

单元信息 1

单元分析 1

单元学习与作业目标 2

单元作业设计思路 3

课时作业 3

第一课时作业 3

第二课时作业 6

第三课时作业 9

单元质量检测作业 12

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一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

数学

八年级

第一学期

人教版

因式分解

单元组织方式

?自然单元 □重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

提公因式法

第14.3.1（P114—115）

2

运用平方差公式分解因式

第14.3.2（P116—117）

3

运用完全平方公式分解因式

第14.3.2（P117—119）

4

《因式分解》单元检测作业

第14.3（P119—122）

二、单元分析

（一）课标要求

因式分解与整式的乘法是相反方向的变形，本节介绍两种最基本的因式分解的方法：提公因式法和公式法。《义务教育数学课程标准（2022年版）》对因式分解提出的教学要求是：能用提公因式法、公式法（直接利用公式不超过二次）进行因式分解（指数为正整数）。

（二）教材分析

知识网络

内容分析

《14.3因式分解》这一单元属于“数与代数”领域的内容。这一节主要学习：因式分解的意义、两种分解因式的方法，即提公因式法、运用公式法（平方差公式和完全平方公式）。学习因式分解一是为解高次方程作准备，二是经历因式分解这一代数式变形的过程，让学生从中体会分解的思想、形成逆向思考的能力。它不仅是现阶段学生学习的重点内容，而且也是学生后续学习的重要基础。

本单元教材是在学生学习了整式运算的基础上提出来的，事实上，它是整式乘法的逆向运用，与整式乘法运算有密切的联系。分解因式的变形不仅体现了一种“化归”的思想，而且也是解决后续——分式的化简、解方程等一系列恒等变形的基础，为数学交流提供了有效的途径。因式分解这一单元在整个教材中起到了承上启下的作用。

（三）学情分析

从学生的技能基础看：在小学和七年级阶段，学生已经熟悉乘法的分配率及其逆运算，在本章前两节，学生已经学习了整式的乘法运算。因此对于因式分解的引入，学生不会感到陌生。为这一节的学习打下了良好的基础，

从学生活动经验基础看：由整式的乘法寻求因式分解的方法是一种逆向思维过程。而逆向思维对于八年级学生还比较生疏，接受起来还有一定的困难。对于较为复杂的多项式，寻求因式分解的方法是一个难点。对于因式分解必须进行到每一个多项式因式都不能再分解为止，由于学生在此之前没有相关的经验，因而在初学时，容易出错，是一个易错点。

因此，在教学和作业设计中应当注重使学生经历探究因式分解的方法的过程，进一步发展学生的观察、发现、归纳、总结等能力。探索因式分解的方法，事实上是对整式乘法的再认识，在作业设计中，要借助学生已有的整式乘法运算的基础，给学生提供丰富有趣的问题情境，并给他们留下充分探索与交流的时间和空间，让他们经历从整式乘法到因式分解的这种互逆变形的过程，并能用符号合理的表示出因式分解的关系式。如对“运用公式法”的学习，教师可以利用教材中的问题或根据需要创设一个新的具有启发性的问题情境，鼓励学生通过独立思考与讨论发现问题情境中的变形关系，并运用符号进行表示，然后再运用所学的知识去解决相关的问题。在这一过程中，学生不仅能够理解、归纳因式分解变形的特点，同时也可以充分感受到这种互逆变形的过程和数学知识的整体性。

三、单元学习与作业目标

（一）单元学习目标

经历探索分解因式方法的过程，体会数学知识之间的整体(整式乘法与因式分解)联系。

了解因式分解的意义，会用提公因式法、平方差公式和完全方公式(直接用公式不超过两次)进行因式分解(指数是正整数)。

通过乘法公式：(a＋b)(a－b)=a2－b2、(a±b)2=a2±2ab＋b2和(x＋p)(x＋q)

=x2＋(p＋q)x＋pq逆向变形，进一步发展观察、归纳、类比、概括等能力，发

展有条理思考及语言表达能力。

（二）单元作业目标

理解因式分解的概念，以及因式分解与整式乘法的关系．会用提取公因式的方法分解因式。

会确定公因式以及提出公因式后的另外一个因式。

理解平方差公式，弄清平方差公式的形式和特点，掌握运用平方差公式分解因式的方法，能正确运用平方差公式把多项式分解因式。

理解完全平方公式，弄清完全平方公式的形式和特点，掌握运用完全平方公式分解因式的方法，能正确运用完全平方公式把多项式分解因式。

四、单元作业设计思路

保证基本的运算技能，避免繁杂的题型训练。

符号运算对于数学来说是必不可少的，运用提公因式法和公式法分解因式是学习本单元内容的一个重要目标，由于因式分解在后面几章的学习中还可以继续巩固，因此教学中要依据教材的要求，适当的分阶