苏教版三年级科学上册《研究土壤》单元作业设计.docx

小学科学单元作业设计

一、单元信息

基本

信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

科学

三年级

第一学期

苏教版

研究土壤

单元

组织方式

自然单元? 重组单元?

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

第二单元第一课

土壤的成分

2

第二单元第二课

土壤的类型

3

第二单元第三课

肥沃的土壤

4

第二单元第四课

保护土壤

二、单元分析

（一）课标要求

学习内容

学习目标

初步了解地球上土壤的基本状况

认识大自然为人类生存提供了自然资源

知道土壤是地球上重要的资源

知道组成土壤的主要成分

观察并描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点

认识沙质土、黏质土和壤土

举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物

说出人类利用土壤进行农业生产的例子

树立保护土壤资源的意识

（二）教材分析1、知识框架

土壤的成分

研究土壤→ 土壤的类型

肥沃的土壤保护土壤

2、内容内在知识分析

本单元以“研究土壞”为主题，强调体验和思维，将二者整合在一个个活动中。在学习方式上，本单元延续了低年级《石头与泥土》单元“玩中学”的方式，讲求的是调动学生多种感官，通过观察积累丰富的感性经验。在学习目标上，将思维发展凸显出来，注重精确描述、比较与归纳等思维技能的运用，将动手和动脑结合起来，在概念发展的同时促进学生科学思维水平的提升。学生从低年级的“泥土”的日常概念，逐步上升到“土壤”科学概念，也为后续的岩石概念的发展奠定基础。

3、学情分析

三年级的学生，其心智和接受能力还处于自己二年级的水平。但经历过两年的科学学习，他们的观察经验已经得到了很大的丰富，也具备了一定的观察探究能力，能把自己观察到的现象记录下来。但在合作分享的方面也有一定的欠缺，如果让他们合作观察一份材料的话，可能会引发一些矛盾，因此材料要充足。其次，要激发学生观察的欲望，这个年龄段的学生注意可能很容易分散，因此把握好课堂

节奏，逻辑也要梳理清晰。

三、单元学习与作业目标

1、学习目标：

观察土壤，分析并归纳出土壤是由哪些成分构成的。

能描述沙质土、黏质上和壤土的不同特点，举例说出不同的土壤适宜生长的不同植物。

借助操作活动解释腐殖质是怎么来的，有什么作用。

能说出土壤的重要性，列举一些保护土壤的方法。

2、作业目标

知道土壤中含有沙、泥土、死亡了的动植物残体、水、空气等物质，土壤是混合物。

能够综合应用学到的知识研究土壤，制定简单的研究计划;学会利用直.接证据或事实来证明自己的判断。

培养学生重事实、讲证据的科学态度;通过对照发现书木所提供的“研究方案”的范例并不是唯一的，也不是完美的。

四、单元作业设计思路

设计依据：明确科学探究活动的教学目的，教材设计的探究活动应分层次，数量适宜，同时兼顾可行性和学生兴趣。使学生认知、能力、情感全面协调发展；面向全体，关注个性，实施作业分层多元设计。利用形式多样的活动引领学生学习科学,树立学习兴趣。培养学生的科学行为和习惯。

作业以随堂练习的形式呈现，单元作业次数为一课一次，题型分为填

空题、选择题、判断题、简答题，难度较易。

五、课时作业第一课时

学习目标

科学知识：

知道组成土壤的成分有水、空气和颗粒大小不同的土壤颗粒等。科学探究：

通过观察土壤，记录并描述出自己观察到的物质。

能利用纸巾、水、放大镜等工具来进一-步观察，知道观察的方法多种多样。

科学态度：

乐于尝试运用多种方式完成科学探究，体会其中的乐趣。

能接纳别人的观点，乐于分享彼此的想法。科学、技术、社会与环境：

了解土壤资源，了解人类的活动可能对土壤带来的影响。

作业目标

熟悉生活中的土壤，了解它的主要成分以及来源。

仔细观察挖来的土壤，知道里面有哪些东西。

通过实验观察，加深对土壤的认识，激发学习兴趣。

作业内容

一、填空题

必须有 陪同才能去水边。

2、土壤中有 、 、 等东西。

二、选择题

1、土壤中常见的生物不包括（）。A.蚯蚓B.猫C.蚂蚁

2、下面关于土壤的说法，正确的是（）。

A.土壤不具有肥力B.田野中没有土壤C.土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质

三、判断题

土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质。（）

植物的生长离不开土壤，在田野、花圃或池塘边等地方有土壤。（）

土壤里可能有蚂蚁、蚯蚓等生物。（）四、简答题

用玻璃棒搅拌放入土块的水，可以观察到什么？静置观测到什么？说明什么？

作业分析：本次作业由填空题、选择题、判断题组成，使学生知道什么是土壤；土壤是由沙粒、沙粉、粘土、水、空气、腐殖质等成分构成的，加强学生对土壤的认识，难度较易。简答题可以培养学生的

实验能力（会做分析土壤中砂和粘土的含量、土壤中有空气的实验）和分析归纳能力(填写实验报告单）。

设计意图：随堂作业的设计要能有效地检验每―位学生当堂的听课效果，让每一位学生经过作业发现自己存在的问