第三单元写作：学习描写景物+课件-2024-2025学年八年级语文上册同步备课精讲课件（统编版）.pptxVIP

妙语绘景—学习景物描写

绚美的图片给人视觉直观的欣悦，却脑补不了想象的空白。所以，文字是足可以让我们心灵得到震颤和提升的最美的语言。我们如何用妙笔叙美景呢？在小作文中如何写好景物描写呢？

0102学习多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物的特征。初步尝试运用用多种手法，结合多种感官的感受，从不同角度描写景物。教学目标03尝试将情感恰当地融入到景物描写中，让景物活起来。

写作任务你留意过窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴玩耍的场地......以《窗外》为题，写一篇作文，不少于500字。

如何进行景物描写？阅读第三单元写作（P64页），寻找景物描写的方法。回看经典片段，讨论文段中的景物描写运用了哪些方法？

绘景妙法010203VV抓特征选角度融情于景04清条理

作者巧妙地运用比喻，将春雨化比作牛毛、花针、细丝，突出了春雨既细且密、闪闪发亮的特点。雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着......——《春》这一段文字抓住了春雨的什么特点呢？名篇引领景物特征常常表现在形状、色彩、声音等方面，可先确定季节，罗列景物。

高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞竞跃。《答谢中书书》仰视俯视平视不同时段中的不同形态根据观察角度的变换、时间时段的变化来描写，能更有画面感。

从视觉、嗅觉、听觉等感官角度，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，描绘了春花数量繁多、花香馥郁以及蜜蜂采蜜的热闹场面。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。这一段文字运用了哪些手法在写春花的美丽？（提示：从感官、修辞角度思考）结合多感官的感受，运用不同修辞手法，使描写更有画面感和动感。

作者从正面细致描写紫藤萝花，描绘得非常形象、优美，依次描写了花瀑、花穗、花朵，从整体到局部，条理清晰，层次感强。还运用了拟人和比喻的修辞手法：同时，融情于景。间接抒发了内心的愉悦。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗……??每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼??浆?我凑上去，想摘一朵。??(摘自宗璞的《紫藤萝瀑布》)??依照一定的写作顺序，使景物描写更有条理和层次。

景无情不在，情无景不生写景就是写情

从赏花很自然地写到忆花，写出了心情的变化。紫藤萝瀑布带走了焦虑与悲痛，给自己带来了精神的宁静和生的喜悦，这是直接抒情。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。??(摘自宋璞的《紫藤萝瀑布》)????把主观情感投射到景物中，写出特定心情下看到的景色。

写作秘籍抓住特征细描绘，笔下景物有神韵。感官修辞多手法，动静虚实全方位。写之有序条理清，重点突出层次明。景中融情意蕴深，深深浅浅感人心。

窗外窗外祖屋的窗外，没有繁华的商业区，没有林立的高楼大厦，没有熙熙攘攘的行人，也没有在夜空闪烁的霓虹灯，有的只是一条窄小的、破旧的巷子，很少人经过，所以很安静。路，是由一块块青石铺成的，连阳光也只能浮在小巷的一线天空之上，泛出白色的泡沫。①①祖屋窗外巷子的“破旧”和“寂静”，范文引路

夜幕降临，昏暗的灯光下，没有行色匆匆的赶路人，没有三五友人的谈笑风生，有的只是一片寂静。②这窄小的巷子虽是其貌不扬，但它隐藏着一段极为沉重的历史。③作者想写祖屋窗外巷子的“破旧”和“寂静”，但是笔法单调，描写角度单一，不够具体、不够生动形象。

1944年夏，抗战末期，日军已节节败退，溃不成军。一支残部小分队来到