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课程介绍第一章绪论第二章学前儿童心剪发展特征第三章学前儿童感知觉和注意发展第四章学前儿童记忆发展第五章学前儿童思维发展第六章学前儿童想象发展第七章学前儿童情绪情感发展第八章学前儿童个性原因发展第九章学前儿童社会性发展第十章学前儿童活动中心理发展第十一章学前儿童心剪发展理论学前儿童心理学第1页

第一章绪论

第一节学前儿童心理学概述研究对象：学前儿童心理学是发展心理学一个分支，0---6岁儿童。心理实质：人脑对客观现实能动反应。1、心理是人脑机能2、心理是客观现实反应3.人心理含有主观能动性心理现象分类：心理现象是心理活动表现形式。普通把心理现象分为两类，即心理过程和个性心理。学前儿童心理学第2页

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（一）心理过程是指人心理活动过程，包含人认知过程、情绪和情感过程、意志过程。1、认知过程是一个人在认识、反应客观事物时心理活动过程，包含感觉、知觉、记忆、想象和思维过程。2、情感过程是人在认识事物时产生各种内心体验。3.意志过程是人为了实现某种目标或完成某种任务，不畏艰难险阻，努力克服困难，坚持到底心理。注意——心理过程顺利进行保障。学前儿童心理学第4页

三者之间关系：有区分有联络有机统一认识过程是基础情感过程是动力意志过程是调控（二）个性心理主要包含个性倾向性和个性心理特征两个方面。1、反应人态度和活动主动性个性倾向性。包含需要、动机、兴趣、理想、信念、人生观、价值观等。2、反应个人特点个性心理特征。包含能力、气质、性格等。3.反应人对自己认识评价、体验、和调整监控。学前儿童心理学第5页

（三）研究内容第一、揭示和描述学前儿童心理面貌、特征和规律。第二、确定学前儿童每一个心理现象发生、改变和转折时间。第三、分析影响学前儿童心剪发展各原因及原因。研究任务：1、研究学前儿童心剪发生发展进程和特点。2、探讨学前儿童心剪发展过程中很多原因作用及相互关系。3.揭示儿童心剪发展普通规律和重大理论。主要研究理论：遗传、环境和教育在儿童心剪发展中作用问题；儿童心剪发展动力问题；环境和教育在儿童心剪发展中作用；儿童心剪发展连续性、阶段性及其关系问题。学前儿童心理学第6页

（四）学习学前儿童心理学意义理论意义现实意义学前儿童心理学第7页

第二节学前儿童心理学研究一、研究标准客观性标准矛盾发展标准实践性标准教育性标准二、研究类型横向研究与纵向研究，整体研究与分析研究；跨文化研究；血缘关系研究。三、研究方法1、实证研究法：观察法、调差法、试验法2.理论研究法学前儿童心理学第8页

第二章学前儿童心剪发展特征

第一节学前儿童心剪发展普通规律一、学前儿童心理随年纪增加而逐步发展二、学前儿童认识活动由详细形象性向抽象逻辑性发展。1、对事物认识依赖于感知。2、表象较活跃。3.抽象逻辑思维开始萌芽三、心理活动由无意性向有意性发展1、认识过程以无意性为主。2、情绪对活动影响大，自我控制能力差。3.心理活动开始想有意性发展。学前儿童心理学第9页

四、情感由易变、外漏向稳定和有异性控制发展五、个性开始形成，并向稳定倾向性发展。1、出现初步稳定倾向性发展。2、有较为显著气质特点出现。3.表现最初性格特点学前儿童心理学第10页

第二节学前儿童心剪发展年纪特征分两个阶段:0---3岁和3---6岁一、三岁前儿童心剪发展年纪特征婴儿期（0---1岁）:适应期——动作发展——心理活动发生与发展学前儿童前期（1---3岁）:学习走路和说话主要时期。动作发展完善——新心理活动——独立性二、3----6岁儿童心剪发展特征3---4岁:生活范围，认识靠行动，情绪作用大，爱模仿。4---5岁:活泼好动，思维详细形象化，恪守规则，组织游戏。5---6岁:好学好问，抽象思维萌芽，开始掌握认知方法，个性初步雏形。学前儿童心理学第11页

第三章学前儿童感知觉和注意发展

第一节学前儿童感知觉发展一、感知觉概念感觉:知觉：二、视、觉听觉发展1、视觉发展：视觉集中，视敏度，颜色，视觉发展关键期。2、视知觉发展：客体知觉与恒常性，空间知觉、视觉偏好。3、听觉发展：听觉发生，区分能力，定位能力4.听知觉发展语音知觉、音乐知觉三、其它感知觉发展触觉、嗅觉、味觉，时间知觉，跨通道知觉学前儿童心理学第12页

第二节学前儿童注意发展一、注意，注意功效注意概念，注意功效与作用二、注意发展1、注意稳定性概念与发展2.注意分配和注意转移发展三、观察力发展1、学前儿童观察能力特征观察目标性，准确性，连续性，逻辑性2.学前儿童观察能力发展理论“四阶段说”——3岁，4—5岁，5—6岁，6岁学前儿童心理学第13页

第三节学前儿童感知觉和注意培养一、促进感知觉和注意发展策略1、感知觉