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JOURNALOFEASTCHINANORMALUNIVERSITY
EducationalSciencesNo．1，2019
DOI:10．16382/j．cnki．1000-5560．2019．01．007
论学科核心素养*
———兼论信息时代的学科教育
张华
(，311121)
杭州师范大学教育科学研究院杭州
:，
摘要学科核心素养系以学科理解或思维为核心的学科高级能力与人性能力是信息时代学科
。:。
教育的基本目标它在本质上是学科知识观的根本转型由事实本位走向理解取向选择少而重要的
学科核心观念，，“”“
让它们彼此间建立有机联系使课程结构由学科事实覆盖型转化为学科观念理解
”，，
型让学科核心观念植根于真实问题情境学生由此可以跨越不同年龄或年级持续探究并发展学科理
，。，
解这是信息时代学科教育的第一要义让学生通过亲身参与学科实践而学习学科亲身经历学科知
，，，。
识的诞生过程由此既理解学科性质又发展学科实践力这是信息时代学科教育的第二要义这种新
、。
型学科教育的重要特征是实现了学科世界与生活世界学科实践与生活实践的双向融合我国学科教
“”“”，“”“”。
育改革迫在眉睫的任务是摒弃间接经验论与双基论走向直接经验论与核心素养观
:;;;;
关键词学科核心素养学科核心观念学科实践学科教育理解本位知识论
、
一时代呼唤
2001“”“”
我国年新课程改革确立了为了每位学生的个性发展和为了每个教师的专业成长的价值
，，“”“”
追求这标志着我国基础教育价值观的根本转变即由工具主义的应试教育观转向人本主义的素
(，2001)。。，，
质教育观张华这是课程改革第一阶段的根本任务如今在深化基础教育课程改革阶段为
，
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