“综合素质”与“核心素养”——再谈“培养什么样的人”_柳夕浪.pdf

JOUＲNALOFEASTCHINANOＲMALUNIVEＲSITY

EducationalSciencesNo．2，2017

DOI:10．16382/j．cnki．1000-5560．2017．02．008

*

“”“”

合素质与心素养

综核

—

——“”

再谈培养什么样的人

柳夕浪

(，100816)

中华人民共和国教育部基础二司北京

:“”，，、

摘要与注重关键少数的简化范式不同综合素质是关系性思维的产物主要是指人身心知

、，。，

行文理等多方面协调发展广泛适应现实生活中各种变化与挑战所必须具备的能力和品质其中身

，，。，。

心关系范畴最广知行次之文理复次之在应对变动不居的未来世界的挑战中综合素质更为有效

，、，

当然核心素养体系对综合素质中的关键性要素做了具体的刻画描述有助于我们对综合素质的认

，、，，

识特别是对不同层次不同方面素质关系的把握变得更加清晰两者关系是互补性的而非取代与被

取代的关系。

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关键词简化范式关系性思维身心和谐知行合一文理兼修互补性作用

三，“”“

年前经济合作与发展组织关于素养的界定与选择的专题研究引发了我关于培养什么样的

”(，2014)。，“”，

人的追问柳夕浪今天在举国上下热议核心素养之时我以为还应该关注与此相关的

“”，。

综合素质。，么后者则是我们自己的本土教育观念澄清两者之间的

如果说前者是舶来品的话那

，，

关系有助于我们进一步加深对培养什么人以及如何培养人的认识避免在教育改革根本问题上的顾

此失彼。

、

一核心素养和综合素质概念背后方法论思想的差异