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平行四边形面积公开课教案模板【3篇】

教学目标：

1．通过剪一剪，拼一拼的方法，探究并把握平行四边形的面积计算公式。能正确计算平行四边形的面积。

2．通过电子白板的操作、探究、对边、沟通，经受平行四边形的推导过程，初步熟悉转化的思想方法，进展学生的空间观念。

3．运用猜想、验证的方法，使学生积极的情感体验。进展学时自主探究、合作沟通的力量，感受数学学问的价值。

教学重点：

探究并把握平行四边形的面积计算方法。

教学难点：

理解平行四边形面积计算公式的推导过程。

教学工具：

电子白板课件、平行四边形模型、剪刀、初步探究学习卡

教学过程：

一、课前引入、渗透转化。

1．课前通过同学们的谈话，轻松引入主题。师：同学们，你们都玩过七巧板吗？

2．播放制作七巧板的视频。

3．出示一组图形，学生观看，数方格算出面积。拉开幕布，学生们看到露出一点点的图案，调动了学生的积极性，都跃跃欲试，学生动手逐个拖拽出想拖里面的漂亮图案。在学时汇报平移的方法时，教师利用电子白板中的拖动图片平移的功能，直接在屏幕上操作演示，感知割补、平移，转化等学习方法。导出视频，拖动、平移等功能。

二、创设情境，提醒课题。

1．电子白板导出两个花坛，比一比，哪个大？

2．提醒课题。学生比一比，猜测这两个花坛的面积大小。让学生猜一猜、想一想，导出两个花坛的课件。

三、对手操作，探究方法。

1．利用数方格，初步探究

2．出示“初步探究学习卡”同桌沟通一下填法，汇报。用数方格的方法得出图形的面积，是学生熟识的、直观计量面积的方法。同时呈现这两个图形，示意了他们之间的联系，为下面的探究作了很好的铺垫。导出“初步探究学习卡”

四、白板演示，验证猜测。

1．探究把一个平行四边形转化成已学习过的图形。

2．观看拼出的图形，你发觉了什么？在班内沟通操作，重点演示两种转发方法。

3．平行四边形的面积=底×高

4．引导学生用字母来表示：s表示面积，a表示底，h表示高。那么面积公式就是s=ah利用白板的拖动功能，依据学生反应的转发方式，随机演示。白板演示、突出拖动、旋转等功能。

五、稳固练习，加深理解。

1．课件出例如1

2．课件出示十九第1、2题。学生试做，并说说解题方法，指名板书。通过练习加深面积公式的理解应用。导出课件

六、课堂小结，反思回忆。

回想一下我们的学习过程，你有什么收获？计算平行四边形的面积必需知道什么条件，平行四边形的面积公式是怎样推导的？

平行四边形的面积教学设计篇二

[教学目标]

1、学问目标：使学生在理解的根底上把握平行四边形的面积的计算公式，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积。

2、力量目标：通过操作、观看、比拟、运用等，进展学生的空间思维力量，规律推理力量，敏捷变通力量，解决问题的力量；

3、情感目标：通过小组合作沟通、师生互动，培育团结合作、和谐共进的思想感情。

[教学重点、难点]

教学重点：探究并推导平行四边形面积的计算公式，并能正确运用。

教学难点：通过学生动手操作，用割补的方法把一个长方形转化为一个平行四边形，找出两个图形之间的联系，推导出平行四边形面积的计算公式。

[教具、学具预备]

多媒体课件、长方行纸、平行四边形纸、剪刀、三角板等。

[教学过程]

一、复习旧知，导入新课。

1、让学生回忆以前学习了哪些平面图形。（学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形。）教师依据学生的答复，依次出示相应的图形。

2、教师总结多边形的概念，并让学生答复长方形、正方形的面积公式。

师板书：长方形的面积=长×宽

师：由于正方形是特别的长方形，所以正方形的面积公式也可以归入到长方形的面积公式里面去。到目前为止，我们已经会求长方形、正方形的面积，但还有平行四边形、三角形、梯形的面积不会求。今日，我们就来连续学习多边形面积的计算。

二、动手实践，探究发觉。

1、剪拼图形，渗透转化。

（1）小组讨论

教师提出要求，让学生们以小组为单位，利用桌上的材料剪拼成一个平行四边形。

（2）汇报结果

第一种是把长方形关剪成了一个三角形和一个梯