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平行与垂直教案

一、三维目标

1、学问与技能目标：把握平行线与垂直线的概念，能精确作出推断，会动手画出平行线与垂直线。

2、过程与方法目标：通过独立思索、小组沟通合作、动手操作，提高学生的总结归纳、小组协作、解决实际问题的力量。

3、情感态度与价值观目标：感受数学的魅力，激发学生学习数学的兴趣，在解决实际问题体会到胜利的喜悦。

二、教学重难点

教学重点：理解平行与垂直等概念，会进展推断;

教学难点：理解平行与垂直的本质特征

三、教学过程

1、创设情境，导入新知

教师带着学生回忆直线的相关内容，提问学生：我们生活中常见的直线都有哪些?

学生认真思索，答复教师问题，同时教师在多媒体上展现多张生活中常见的直线，如栏杆，电线，筷子等等，

提问学生：它们在位置上有什么关系呢?

学生对于平行的能答复它们朝着一样的方向，相交的能答复朝着不同的方向。从而引入本节课学习的内容：平行与垂直。

2、师生合作，探究新知

首先，教师让学生用直尺在纸上任意画出两条直线，提问学生：认真观看任意两条直线在位置上有什么关系呢?一共都有哪些状况?

接下来教师讲授，我们发觉两条直线有相交和不相交的状况，我们知道直线是可以无限延长的，那么没有相交的直线再画长一些它们会相交吗?假如不相交它们还会相交吗?我们生活中有这种不相交的例子吗?请学生答复并板书总结。

之后教师讲解在同一个平面不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线相互平行，如直线a与直线b平行，记作a//b，读作a平行于b。

结合平行直线的概念，提问学生：直线相交有什么哪些状况呢?引导学生用三角尺对直线夹角进展测量，我们生活中有这样的例子吗?

学生用三角板对4个夹角进展测量，发觉有60和120，有4个角相等，即4个角都是90度。教师讲授特别状况，两条直线相交成直角，就说这两条直线相互垂直，其中一条直线叫做另外一条直线的垂线，两条垂线的交点叫做垂足。如a与b相互垂直，记作ab，读作a垂直于b。

3、实践练习，稳固新知

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4、引导反思，全课小结

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5、布置作业，课后延长

平行与垂直教案

教学目标

1学问与技能：

理解平行与垂直是同一平面内两条直线的两种特别位置关系，初步熟悉平行线与垂线。

2过程与方法：

在观看、操作、比拟、概括中，经受探究平行线和垂线特征的过程，建立平行与垂直的概念。

3情感态度与价值观：

在活动中丰富学生活动阅历，培育学生的空间观念及空间想象力量。

教学重难点

1教学重点：

正确理解“相交”“相互平行”“相互垂直”等概念。

2教学难点：

理解平行与垂直概念的本质特征。

教学工具

多媒体设备

教学过程

1情境导入，画图感知

1.学生想象在无限大的平面上两条直线的位置关系。

教师：摸一摸平放在桌面上的白纸，你有什么感觉?

(1)学生沟通汇报。

(2)像这样很平的面，我们就称它为平面。(板书：平面)

我们可以把白纸的这个面作为平面的一局部，请大家在这个平面上任意画一条直线，说一说，你画的这条直线有什么特点?

(3)闭上眼睛想一想：白纸所在的平面渐渐变大，变得无限大，在这个无限大的平面上，直线也跟着不断延长。这时平面上又消失了另一条直线，这两条直线的位置关系是怎样的呢?会有哪几种不同的状况?

2.学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系。

把你想象的状况画在白纸上。留意一张纸上只画一种状况，想到几种就画几种，一样类型的不画。

2观看分类，感受特征

1.展现作品。

教师：同学们想象力真丰富!相互看一看，你们的想法一样吗?教师选择了几幅有代表性的作品，我们一起来观赏一下。

假如你画的和这几种状况不一样，可以补充到黑板上。

不管哪种状况，我们所画的两条直线都在同一张白纸上。由于我们把白纸的面看作了一个平面，所以可以这样说，我们所画的两条直线都在同一平面。(板书：同一