统编版九年级历史上册《资本主义制度的初步建立》单元作业设计.docx

初中历史单元作业设计

第六单元资本主义制度的初步确立

——“理性王国”的初建

历史单元作业设计一、单元信息

历史单元作业设计

一、单元信息二、单元分析

（一）课标要求

（二）教材分析

（三）学情分析

三、单元学习与作业目标四、单元作业设计思路五、单元作业设计原则

六、课时作业

（一）第一课时

（二）第二课时

（三）第三课时

七、单元质量检测作业

（一）单元质量检测作业内容

（二）作业设计属性表八、学生作业评价表九、学生错题集

CONTENTS

《第六单元资本主义制度的初步确立》单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

历史

九年级

第一学期

统编人教版

资本主义制度的初步确立

单元组织方式

?自然单元 ?重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

君主立宪制的英国

第六单元第17课

2

美国的独立

第六单元第18课

3

法国大革命和拿破仑帝国

第六单元第19课

二、单元分析

（一）课标要求

本单元内容是统编人教版《世界历史》九年级上册第六单元，单元标题是“资本主义制度的初步确立”，新、旧课程标准对本单元教学要求分别如表1：

表1

项目

历史课程标准

《义务教育历史课程标准（2011

《义务教育历史课程标准（2022

年版）》

年版）》

第六

1.通过1640年革命和其后的“光荣

单元

革命”，初步理解英国君主立宪制确

知道英国1640年革命、美国独立

资本

立的历史意义。

战争和法国大革命的进程。了解

主义

2.通过华盛顿、《独立宣言》和1787

《权利法案》《独立宣言》、1787年

制度

年宪法，理解美国革命对美国历史

宪法和《人权宣言》《拿破仑法典》

的初

发展的影响。

步确立

3.通过法国大革命和拿破仑帝国的

活动，初步理解法国革命的历史意义。

等文献的主要内容。初步认识这些资产阶级革命的历史意义。

通过对比新、旧课程标准，在核心素养观念的指导下，我们发现本单元的课程标准有些许变化。首先，在形式上从“以课时为单位”变成“以单元为单位”；其次，在内容上新课程标准更加注重梳理历史进程的脉络，重视对历史事件意义的认识。另外，新课程标准更加注重核心素养视域下的单元教学。

（二）教材分析

教学内容分析

本单元的核心内容是君主立宪制的英国、美国的独立、法国大革命和拿破仑帝国，主要历史线索是英、美、法三国通过资产阶级革命，资产阶级开始掌握政权，初步确立资本主义制度。

本单元的各课内容围绕着核心内容展开，它们之间存在着内在的逻辑关系。第17课，讲述1640年爆发的英国资产阶级革命经过反复斗争，从法律上进一步限制君主的权利，逐渐形成了君主立宪制，为资本主义制度的确立开辟了道路。第18课，讲述1775年美国爆发的独立战争，推翻了英国的殖民统治，之后建立

联邦制共和国，在一定程度上推动了法国大革命的爆发。第19课，讲述法国大革命摧毁了法国的君主专制统治，传播了资产阶级民主自由思想，对欧洲大陆资产阶级革命起到了极大地促进作用，具有世界性影响。

本单元的教学，一方面要让学生理解公元17、18世纪，英、美、法三国的资产阶级通过革命掌握政权，通过颁布一系列法律文件，建立了适合本国国情的资本主义制度，为资本主义发展扫清了障碍。另一方面，要让学生认识到资本主义制度的建立适应了生产力发展，从而形成生产力决定生产关系、生产关系反作用于生产力这一认识历史问题的基本观点，即唯物史观。在充分肯定资本主义制度取代封建制度有历史进步性的同时，也要认识到它的历史局限性。另外，美国独立战争中人民反抗殖民统治、争取民族独立的精神也是值得颂扬的。

知识框架

本单元知识框架采用思维导图的方式进行建构。思维导图以其发散特点可以将分散且有关联的内容连接起来，辅助理清历史事件之间的关系。（如图1）

（三）学情分析

在做单元作业设计时，除了要分析课标、教材，还需要对学情有所把握，以下是对本次单元作业设计学情的分析：（如图2）

结合以上分析，根据维果斯基的最近发展区理论，为了落实本单元对学生知识、能力、素养的要求，我们在设计单元作业时，立足单元学习的重难点，促进学生对单元内容的深度学习。同时，结合学生实际，我们要做到因材施教，所以在本次作业设计时采用分层作业设计，以兼顾不同学生的学习需求。

三、单元学习与作业目标

基于对课标、教材、学情的分析，我们制定了以下作业目标：（如表2）

表2

第六单元资本主义制度的初步确立单元学习与作业目标

项目

课时学习与作业目标

单元学习与作业目标

第17课

第18课

第19课

第六单元

1

通过历史地图，知道英国1640年革命进程，锻炼学生分析地图的能力，培养学生时空观念素养；

通过历史进程图，知道美国独立战争的