“双减”背景下初中语文作业分层设计的有效策略 .pdfVIP

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“双减”背景下初中语文作业分层设计

的有效策略

摘要：当前教育工作存在着短视化、功利化过重的问题，存在着学生的课业

负担和家长的教育压力均过大的现象。因此，“双减”政策应运而生，旨在减轻

学生的负担，培养真正符合社会需求的人才。而作业作为学校开展教学工作、巩

固和检验学生学习效果的重要手段，在某种程度上也成了学生的负担，减轻学生

的作业种类和数量自然成为“双减”政策的重要方向之一。语文课程可以培养学

生的阅读理解能力、语言表达能力等，这对其他学科的学习也有一定帮助。因此，

学校应该充分重视学生的语文学习效果与质量。在“双减”政策的推行下，如何

更好地设计与优化语文学科的作业，自然也成为学校与教师共同关心的问题。

关键词：双减；初中语文；作业分层设计；有效策略

引言

“双减”政策的出台对教师来说是一场史无前例的挑战和考验，尤其对初中

语文教师来说，如何让语文教学更适合当前的教育形势，如何让语文教学更有利

于学生的终身发展，如何实现语文教书育人的功效，这是摆在语文教师面前的难

题。

一、关注学情，让作业分层设计更有针对性

“五项管理”中“作业管理”是核心，如何更好地发挥作业的功能，是每一

个教师应该思考的问题。学生是学习的主体，自然作业的设计应基于学生学情展

开。同时，“双减”减轻的是学生的负担，不变的是质量，这就对作业设计提出

了更高的要求，教师布置的每一项作业都要让学生有所得，都要能激发学生潜能。

在传统的初中语文课堂教学中，教师往往只是通过增加作业量促使学生获取更高

的成绩，但繁重的作业任务并不一定能收到良好的教学效果，同时学生在大量机

械、无准备、无设计的作业面前，容易缺乏兴趣。因此作业布置是一个需要教师

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认真考虑的问题，作业量该怎么控制、怎么兼顾不同层次的学生、怎么兼顾不同

的学科，都是亟须解决的问题。许多教师在布置作业时担心作业太少达不到巩固

知识的目的，但作业过多又很容易加重学生的负担。为了有效解决这个问题，教

师需要对作业进行分层，对于“学困生”，作业量可少一点，而且主要以基础作

业为主，当学生的水平有了提高后，再相应增加基础作业数量；对于中等学生，

作业量要适当，在基础作业的基础上可增加一些有难度的作业；至于“学优生”，

其知识掌握得更加扎实，做题速度也相对快一些，在作业量上可以适当增加。因

此，教师可以依据学生语文基础、学习能力、学习兴趣和学习态度等因素把学生

分为三个小组。同时，教师在对学生开展分层教育的过程中，要注意把握学生实

际学习能力及学生本身的意愿。教师要让学生知晓作业分层并不是为了对其进行

优劣的划分，而是让学生更好地选择符合自身学习层次、有针对性的作业。另外，

教师还要设计阶段性检测，查看经过一段时间的学习后，学生是否有明显的进步，

如果有所提升，教师要适时调整学生所处层次。学生分级是实施分层作业的基础，

只有对学生进行合理分级，教师才可以针对学生的状况为其布置有针对性的语文

作业，进而提高学生的语文学习水平。

二、设计分层作业，促进全体进步

由于学生的语文水平参差不齐，并不是所有学生都能够跟得上教师的教学节

奏。为了实现“双减”的要求，教师可以设计分层作业，照顾到每一个学生的感

受，给他们平等的待遇，让学生找到学习语文的动力和方向。在日常教学中，教

师要充分考虑学生的智力因素和非智力因素，让学生获得与自己能力相匹配的作

业内容，确保学生的共同进步。还要注意进行分层评价，根据学生的语文水平给

予中肯的评价，让学生的语文水平突飞猛进。分层作业的好处就在于优化作业设

计与管理，打造和谐的育人环境，进一步提升学校的品牌。

比如，讲《济