2024-2025学年高中语文 第六单元 一 兼爱说课稿3 新人教版选修《先秦诸子选读》.docx

2024-2025学年高中语文第六单元一兼爱说课稿3新人教版选修《先秦诸子选读》

授课内容

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教材分析

2024-2025学年高中语文第六单元一兼爱说课稿3新人教版选修《先秦诸子选读》

本节课选自新人教版高中语文选修《先秦诸子选读》第六单元，主要讲述了墨子的“兼爱”思想。通过学习本节课，使学生了解墨子“兼爱”的核心内容及其在现实生活中的意义，培养学生关爱他人、和谐共处的品质。本节课内容与学生的生活实际紧密相关，有助于提高学生的道德素养和人文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析墨子的“兼爱”思想，培养学生准确理解和运用古代文学语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生辩证思考墨子“兼爱”与现实社会的关系，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：让学生在理解墨子思想的基础上，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。

4.实践与创新：鼓励学生将“兼爱”理念应用于现实生活中，培养关爱他人、和谐共处的品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了先秦诸子的基本哲学思想和历史背景。

-学生对古代汉语的基本语法和词汇有了一定的了解。

-学生在previousunits中接触过一些古代文献和哲学观点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索哲学思想和历史文化有一定的兴趣。

-学生具备一定的文本分析能力和批判性思维。

-学生可能偏好通过讨论和案例分析来学习，喜欢参与互动和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对墨子“兼爱”思想的深刻内涵理解不足，难以把握其与现实生活的联系。

-学生可能对古代文献的阅读和理解存在障碍，特别是对一些生僻字词和文言文的把握。

-学生可能难以将抽象的哲学概念应用到具体的生活场景中，需要引导和启发。

教学资源

-《先秦诸子选读》教科书

-多媒体投影仪

-电子白板

-相关背景资料（纸质或电子）

-网络资源（哲学思想介绍、教学视频等）

-互动讨论平台（如学习论坛、在线问答系统）

-小组讨论指导材料

-课堂反馈工具（如问卷、投票软件）

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场白：教师简要介绍墨子的生平和其在先秦诸子中的地位，激发学生对墨子思想的兴趣。

-情境创设：播放一段关于“兼爱”的现代社会应用的短片，让学生思考“兼爱”在当今社会的意义。

-提出问题：让学生讨论在现代社会中，如何实践“兼爱”思想，以及这样做对社会的影响。

2.讲授新课（15分钟）

-文本解读：教师带领学生逐句解读《兼爱》文本，解释难点和生僻字词。

-思想分析：详细讲解墨子“兼爱”思想的内涵，包括其平等、互助和反对战争的主张。

-现实联系：通过例子说明“兼爱”在个人行为、社会关系和国际交往中的具体应用。

3.师生互动环节（10分钟）

-小组讨论：学生分小组讨论墨子“兼爱”思想的现实意义，每组选代表分享讨论成果。

-角色扮演：学生扮演墨子与现代人对话，探讨如何将“兼爱”思想应用于解决现代社会问题。

-问题解答：教师解答学生在讨论中提出的疑问，引导学生深入理解“兼爱”思想。

4.巩固练习（10分钟）

-练习题：学生完成关于“兼爱”思想的填空、选择和简答题，以检验理解和记忆。

-讨论反馈：教师选取几份作业进行讲解，让学生相互评价，促进知识的内化。

5.课堂小结（5分钟）

-总结重点：教师总结本节课的重点内容，强调“兼爱”思想的核心价值。

-作业布置：布置相关的课后作业，要求学生撰写一篇关于“兼爱”思想在现代社会的应用的短文。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、讨论、角色扮演等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解并掌握墨子的“兼爱”思想，同时培养学生的思维能力和实践能力。

学生学习效果

学生学习后取得了以下效果：

1.知识掌握：学生能够准确理解墨子的“兼爱”思想，掌握其核心内容和历史背景，能够在文本中识别并解释关键概念和生僻字词。

2.思维发展：学生通过课堂讨论和角色扮演等活动，提高了辩证思维能力，能够将墨子的“兼爱”思想与现实社会问题联系起来，进行批判性思考。

3.文化理解：学生对中华优秀传统文化有了更深的认识，能够理解墨子思想在中国哲学史上的地位和影响，增强了对传统文化的自豪感和传承意识。

4.语言运用：学生在完成练习题和撰写课后作业的过程中，提高了运用古代汉语的能力，能够更流畅地阅读和理解古代文献。

5.实践能力：学生能够将“兼爱”思想应用到日常生活和人际交往中，培养了关爱他人、助人为乐的品质，增强了社会责任感和公民意识。

6.互动交流：学生在小组讨论和课堂提问中，提升了沟通和协作能力，学会了倾听