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人教版小学数学
人教版小学数学
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人教版小学数学
综合与实践确定起跑线
课题
确定起跑线
课型
实践活动课
设计说明
本节课是数学学科与体育学科的综合,通过观察、比较、分析、归纳等数学活动,让学生积极参与到探究中来,使学生的数学思维得以发展,体会数学在生活中的应用价值,激发学生学习数学的热情。
学习目标
了解环形跑道的结构,综合运用圆的有关知识来确定400m跑道的起跑线。
学习重点
了解田径跑道的结构,解决确定起跑线的问题。
学习难点
确定每条跑道的起跑线。
学习准备
教具准备:PPT课件
学具准备:铅笔、白纸、小刀、刻度尺
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、情景导入。(6分钟)
出示100m比赛和400m比赛时运动员的起跑位置图,引导学生观察并提出问题。
观察情景图,提出问题:为什么100m比赛运动员站在同一起跑线上,而400m比赛运动员站在不同的起跑线上?
1.填空。
如果运动员站在同一起跑线上,(内)道的运动员要比(外)道的运动员跑的路程短。
二、合作探究。(15分钟)
1.研究跑道结构图。
2.内外跑道的差异是怎样形成的?
1.小组内讨论。
2.全班交流。
2.有8名同学报名参加两百米赛跑,他们的起跑点是否在同一条起跑线上?
答案:不在同一条起跑线上。
三、拓展提高。(15分钟)
1.借助学具研究确定起跑线的位置。
2.引导学生拿出学具纸画一画、割一割,看怎样得到长度差。
1.动手操作。
2.师生共同总结。
3.算一算在课本第81页的跑道上进行800m比赛的起跑线相差多少米?
略
四、课堂小结。(4分钟)
教师布置作业。
学生谈本节课的收获。
教学过程中老师的疑问:
五、教学板书
六、教学反思
使学生在活动中培养解决实际问题的能力,体会抽象概括、推理等基本的数学思想。
教师点评和总结:
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