2024教学心得体会：英国中小学教师减负路径探索及其启示.docx

英国中小学教师减负路径探索及其启示

简要：受教育传统、结果导向、标准评估等影响，英国中小学教师面临较重的工作负担。通过对英国自20世纪90年代以来的中小学教师减负结果的对比分析发现，近十年其开展的一系列减负举措，包括政府引领、学校统筹、教师参与、信息化支持等取得显著减负效果，表现为总工作时长和非教学工作量的减少、教师职业满意度和教师队伍稳定性的提升。这启示我国教师减负工作应以动态且持续的教师工作强度调查为前提，建构多主体间系统联动的减负机制，通过提高在职教育质量赋能教师，并且在全过程辅之以信息技术支持协助教师减负工作开展。

随着教育改革不断推进，教师面临日益专业化的工作要求和日益复杂化的工作任务，随之而来的教师工作负担问题亟待解决。英国自20?世纪90?年代起关注教师工作负担问题，开展了一系列对于教师工作量的调查与统计工作。结果显示，英国中小学教师工作负担重主要体现在教师工作时间过长、非教学工作量过大等方面，进而导致教师职业满意度较低、教师队伍补充困难。因此，以提高中小学教师的教学水平为目标，英国以一系列教师减负举措为着手点，着力打造良好的教师工作生态。

党的二十大报告指出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”[1]，对于教育的战略地位进行了充分的肯定和强调。强教必先强师，教师队伍建设更是离不开良好的工作环境支持。要切实减掉教师不必要的负担，须对各