九年级语文下册 第三单元 9鱼我所欲也说课稿 新人教版.docx

九年级语文下册第三单元9鱼我所欲也说课稿新人教版

一、教学内容

《九年级语文下册第三单元9鱼我所欲也说课稿新人教版》本章节选自教材第三单元第九课《鱼我所欲也》，课文讲述了孟子关于“义”与“利”的论述，以及在面对生死抉择时，如何坚守道义的故事。具体内容包括：

1.孟子对“鱼我所欲”的比喻，阐述“义”与“利”的关系。

2.孟子关于“生”与“义”不能同时追求时的抉择，强调坚守道义的重要性。

3.课文中涉及的具体事例，如“得鱼而忘荃”的故事，引导学生理解孟子观点的实际意义。

本节课旨在让学生深入理解孟子的道德观念，培养他们在现实生活中明辨是非、坚守道义的能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析孟子“鱼我所欲”的论述，提高学生运用文本信息进行推理和论证的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够从多角度审视“义”与“利”的关系，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：引导学生理解孟子思想的文化内涵，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.实践创新：鼓励学生在现实生活中践行道义，将课堂所学应用于实际情境，培养解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生已经具备一定的文言文阅读能力，对孟子及儒家思想有初步的了解，能够识别和分析文言文中的基本句型和修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古代哲学故事和道德讨论通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过讨论和思辨来深入理解课文内容。在能力方面，学生能够通过已有知识对文本进行初步解读，但分析深度和批判性思维能力有待提高。在学习风格上，学生更倾向于互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：文言文的阅读难度可能会让学生感到挫败，特别是在理解孟子复杂的道德观念和哲学论述时。此外，将抽象的道德原则应用到具体情境中，可能会让学生感到困惑，难以将理论与实际结合。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，采用讲授法导入孟子“义利观”的基本概念，接着运用讨论法引导学生深入探讨孟子观点在现代社会的应用。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生就“义”与“利”的抉择进行角色扮演，通过情景模拟加深理解。同时，设置辩论环节，让学生分组辩论孟子观点的当代价值。

3.教学媒体：利用多媒体展示孟子的生平和时代背景，增加学生对文本的历史文化理解，使用PPT展示关键词和句子结构分析，辅助学生理解文言文。

五、教学过程设计

【总用时：45分钟】

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示一幅描绘孟子时代的画面，让学生观察并提问：“这幅画反映了哪个时代？孟子是哪个时期的思想家？”

2.提出问题：引导学生思考“什么是‘义’？什么是‘利’？在现实生活中，我们如何平衡‘义’与‘利’？”

3.学生讨论：让学生在小组内分享自己的看法，教师巡回指导，鼓励学生积极参与。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解“鱼我所欲”的寓意：教师简要介绍孟子及其思想背景，解释“鱼我所欲”的比喻，引导学生理解“义”与“利”的关系。

2.分析课文内容：教师逐段讲解课文，重点分析孟子关于“生”与“义”不能同时追求时的抉择，以及坚守道义的重要性。

3.情境模拟：教师设计一个与课文内容相关的情境，让学生分组扮演不同角色，体验孟子观点在实际生活中的应用。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：教师提出问题，让学生在小组内讨论孟子观点在现实生活中的应用，并分享讨论成果。

2.练习讲解：教师选取几个典型问题，让学生上台讲解自己的理解，其他学生补充或提问，教师给予点评和指导。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.提问环节：教师提问学生对孟子“义利观”的理解，引导学生深入思考。

2.师生互动：教师邀请学生分享自己的观点，其他学生进行评价和讨论，教师总结并给出自己的看法。

3.辩论环节：教师组织学生进行辩论，正反双方就孟子观点在现代社会是否适用展开辩论，教师担任评委，给出评价和指导。

五、总结与反思（5分钟）

1.总结本节课的主要内容，强调孟子“义利观”的核心思想。

2.引导学生反思自己在现实生活中如何践行道义，鼓励学生在日常生活中积极实践。

3.布置作业：让学生结合本节课的内容，撰写一篇关于孟子“义利观”在当代社会应用的短文。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《孟子·告子上》中的“性善论”相关篇章，让学生进一步了解孟子的道德哲学基础。

-《论语》中关于“义”与“利”的讨论，如“子曰：‘君子喻于义，小人喻于利。’”，以对比孔子和孟子的观点。

-《史记·孟子荀卿列传》中关于孟子生平的记载，帮助学生理解孟子思想的历史背景。

2.课后自主学习和探究：

-让学生探究孟子思想在当代社会的实际应用，例如