总体、样本和抽样方法(课时1)课件(共32张PPT).pdf

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十四高彻——同园胃品课皇(可职言厢)

数学

基础模块(下册)

第八章概率与统

计初步8.2.1总体、样本和抽样方法

人民教育出版社

第八章概率与统计初步8.2.1总体、样本和抽样方法

学习目标

知识目标理解总体、样本和随机抽样概念;

学生运用分组探讨、合作学习,明了简单随机抽样的常用方法,掌握简单随

能力目标

机抽样的常用常用方法及实施步骤,掌握简单随机抽样的优缺点及应用场景

情感目标通过本节课学习,使学生养成乐于学习、勇于探索的良好品质

通过思考、讨论等活动,提升学生数学的数学抽象、数学运算、数学抽象、

核心素养

数学建模、逻辑推理的核心素养

活动1创设情境,生成问题

问题情境

统计学是一门利用数据帮助人们决策的科学,数

据的收集往往是统计活动的基础,那么收集数据的途

径通常有哪些呢?

活动2调动思维,探究新知

(1)通过查询获取数据

国家统计局是我国最主要的统计数据收集和发布

的部门,调查统计的数据涉及经济、社会的很多方面.

国家统计局的统计数据通过多种形式进行公布,例如定

期发布新闻稿、出版各类统计资料等.统计公报有年度

统计公报、人口普查公报、农业普查公报等;统计出版

物有《中国统计摘要》为代表的统计年鉴系列等.

活动2调动思维,探究新知

自己动手直接收集数据直接收集数据的方式与

我们研究的问题直接相关.例如,通过调查了解某校高

中学生的阅读时间;通过试验了解某种产品的质量;通

过记录了解某地区4月份的降水情况等等.

活动2调动思维,探究新知

问题情境

某校有高中学生900人,校医务室想对全校高中学

生的身高情况做一次调查,为了不影响正常教学活动,

准备抽取50名学生作为调查对象.你能帮助医务室设计

一个抽取方案吗?

活动2调动思维,探究新知

由问题情境可知,要统计的变量是某校全体高中学

生的身高,变量的一个取值就是某一特定学生的身高.

在具体问题中,我们往往不考察对象的所有属性,而只

考察对象的某项数值指标,如上面某校全体高中学生的

身高.

活动2调动思维,探究新知

因此,我们一般把所考察对象的某一数值指标的全

体作为总体,构成总体的每一个元素作为个体.有时,

为了方便,也可以把调查对象的全体称为总体,组成总

体的每一个调查对象称为个体.从总体中抽出若干个体

所组成的集合称为样本.样本中包含的个体数目称为样

本容量.

活动2调动思维,探究新知

因此,问题情境中的总体是某校全体高中学生的身

高,其中每一名学生的身高是个体,医务室准备从总体

中抽取样本容量为50的样本来做调查

又如,把某个学生高中毕业时各科的会考成绩(分

数制)作为考察对象,这样该学生成绩值的全体就构成

总体,每一科的成绩值就是个体.

活动2调动思维,探究新知

事实上,要得到全校高中学生的身高情况,最好的

办法是对全校高中学生的身高逐一进行测量、记录,但

这样做费时费力,还有可能干扰正常的教学活动.另外

,很多时候难以做到对所有考察对象进行全面的观测,

有时甚至根本无法施行.例如测试灯泡的寿命,检查一

批袋装食物中某食品添加剂是否超标,统计山东省成年

人的平均身高,等等.

活动2调动思维,探究新知

这些

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