统编版语文七年级上册第16课《诫子书》课件.pptxVIP

回忆诫子书诸葛亮

核心素养理解课文内容，把握母亲的艺术形象，感悟作者的意图。了解散文的特点；理解文章的主要内容，了解散文的特点；理解文章的主要内容。领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀，体会儿子对母亲的思念、忏悔、自责，体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。通过指导朗读的方法，让学生积累文言词语和知识，读懂文章并且感受作者的情感。体会关键语句内涵，着重揣摩“志”“学”“才”三者的联系，厘清作者的行文思路。感受诸葛亮的人格魅力，领会其中蕴含的品德素养，并以此自励，弘扬儒家思想，传承优秀家风。010203

Part1新课导入

新课导入三国时期，战乱频繁，社会动荡不安。在这样的时代背景下，人们对于如何在乱世中生存和发展，如何保持自己的品德和志向，都有着深刻的思考。诸葛亮作为一位杰出的人物，他深知品德和修养对于一个人的重要性。于是，他在临终前给自己的儿子写了这封《诫子书》，希望儿子能够继承他的优良品德，成为一个有道德、有智慧、有志向的人。现在，让我们一起来看看诸葛亮在这封家书中都写了些什么。

诸葛亮(181——234)，字孔明，人称卧龙。徐州琅琊阳都(今山东省沂南县)人。三国时期著名的军事家、政治家。早年隐居隆中，后辅助刘备联孙抗曹，建立蜀汉，拜为丞相。刘备死后，后主刘禅继位，诸葛亮尽心辅佐，被封为武乡侯。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表。代表作有《出师表》《诫子书》等。作者简介

作者简介

三国时期，战乱频繁，社会动荡不安。各国之间相互竞争、征伐，政治局势复杂多变。在这样的环境下，人们的思想观念和价值取向也受到了很大的影响，追求功名利禄、争权夺势成为一种普遍现象。诸葛亮一生为蜀汉国家事业日夜操劳，深知在这样的乱世中，保持良好的品德和正确的价值观对于个人和国家的重要性。当时的文化思想领域，儒家思想仍然占据着主导地位，强调个人的修身养性、道德品质和社会责任。诸葛亮深受儒家思想的熏陶，他的《诫子书》中也体现了儒家的道德观念和价值追求，如“静以修身，俭以养德”等。写作背景

诸葛亮作为蜀汉的丞相，肩负着兴复汉室的重任。他为了国家的发展，事必躬亲，日夜操劳，几乎没有时间亲自教育儿子。因此，他写下这封《诫子书》，希望通过书信的方式，将自己的人生经验和智慧传授给儿子，引导他成长为一个有道德、有才能的人。-诸葛亮一生忠诚勤勉，品德高尚，才智超群，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。他希望儿子能够继承自己的优良品质和精神，成为一个对国家、对社会有用的人。写作背景

bó淡泊zhì致远淫慢励精险躁穹庐时驰遂成枯落字词积累yínlìchízàolúsuì

Part2初读课文整体感知

听范读

注意读音和节奏诫子书夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。年与时/驰，意与日/去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！

1、题目《诫子书》如何理解？用“诫”组词。告诫、警诫、劝诫，用作动词时，表示用话语使人警觉、清醒；十诫，用作名词时，表示使人警醒的话语，忠告。诫《説文解字》：“誡”，敕也。从言，戒聲。“誡”左为“言说”之意，右为“双手持戈，戒备、警惕”之意。

1、题目《诫子书》如何理解？它的文学功能多种多样：可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以进谒显贵，勉励后学。在历史的发展中，书信的实用性和审美性达到了完美的结合。书又称“尺牍”“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。

1、题目《诫子书》如何理解？家书作为中国古代特有的一种典籍，是古人向后代传播修身治家、为人处世、为学教子思想文化的载体。诫子书字面理解为“训诫儿子的一封家书”。属于家教、家训一类。

2、理解文意。夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁无以致远。助词，用于句首，表示发端。屏除杂念和干扰，宁静专一。连词，表示后者是前者的目的。节俭。内心恬淡，不慕名利。没有什么可以拿来，没办法。明确志向。明，明确、坚定。达到远大目标。致，达到。译文君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标。

2、理解文意。译文学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。修养性情。治，修养。增长。连词，表承接关系，相当于“就”。振奋精神。励，振奋。轻薄浮躁