统编版语文七年级上册第16课《诫子书》课件.pptxVIP

统编版语文七年级上册第16课《诫子书》课件.pptx

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回忆诫子书诸葛亮

核心素养理解课文内容,把握母亲的艺术形象,感悟作者的意图。了解散文的特点;理解文章的主要内容,了解散文的特点;理解文章的主要内容。领悟文章蕴含的深沉无私的母爱,激发感恩情怀,体会儿子对母亲的思念、忏悔、自责,体会磨难对于人生的意义,学习在磨难中成长坚强的品质。通过指导朗读的方法,让学生积累文言词语和知识,读懂文章并且感受作者的情感。体会关键语句内涵,着重揣摩“志”“学”“才”三者的联系,厘清作者的行文思路。感受诸葛亮的人格魅力,领会其中蕴含的品德素养,并以此自励,弘扬儒家思想,传承优秀家风。010203

Part1新课导入

新课导入三国时期,战乱频繁,社会动荡不安。在这样的时代背景下,人们对于如何在乱世中生存和发展,如何保持自己的品德和志向,都有着深刻的思考。诸葛亮作为一位杰出的人物,他深知品德和修养对于一个人的重要性。于是,他在临终前给自己的儿子写了这封《诫子书》,希望儿子能够继承他的优良品德,成为一个有道德、有智慧、有志向的人。现在,让我们一起来看看诸葛亮在这封家书中都写了些什么。

诸葛亮(181——234),字孔明,人称卧龙。徐州琅琊阳都(今山东省沂南县)人。三国时期著名的军事家、政治家。早年隐居隆中,后辅助刘备联孙抗曹,建立蜀汉,拜为丞相。刘备死后,后主刘禅继位,诸葛亮尽心辅佐,被封为武乡侯。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁,死而后已”,是中国传统文化中忠臣与智者的代表。代表作有《出师表》《诫子书》等。作者简介

作者简介

三国时期,战乱频繁,社会动荡不安。各国之间相互竞争、征伐,政治局势复杂多变。在这样的环境下,人们的思想观念和价值取向也受到了很大的影响,追求功名利禄、争权夺势成为一种普遍现象。诸葛亮一生为蜀汉国家事业日夜操劳,深知在这样的乱世中,保持良好的品德和正确的价值观对于个人和国家的重要性。当时的文化思想领域,儒家思想仍然占据着主导地位,强调个人的修身养性、道德品质和社会责任。诸葛亮深受儒家思想的熏陶,他的《诫子书》中也体现了儒家的道德观念和价值追求,如“静以修身,俭以养德”等。写作背景

诸葛亮作为蜀汉的丞相,肩负着兴复汉室的重任。他为了国家的发展,事必躬亲,日夜操劳,几乎没有时间亲自教育儿子。因此,他写下这封《诫子书》,希望通过书信的方式,将自己的人生经验和智慧传授给儿子,引导他成长为一个有道德、有才能的人。-诸葛亮一生忠诚勤勉,品德高尚,才智超群,是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。他希望儿子能够继承自己的优良品质和精神,成为一个对国家、对社会有用的人。写作背景

bó淡泊zhì致远淫慢励精险躁穹庐时驰遂成枯落字词积累yínlìchízàolúsuì

Part2初读课文整体感知

听范读

注意读音和节奏诫子书夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德。非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。夫/学/须静也,才/须学也,非学/无以广才,非志/无以成学。淫慢/则不能励精,险躁/则不能治性。年与时/驰,意与日/去,遂/成枯落,多/不接世,悲守/穷庐,将/复何及!

1、题目《诫子书》如何理解?用“诫”组词。告诫、警诫、劝诫,用作动词时,表示用话语使人警觉、清醒;十诫,用作名词时,表示使人警醒的话语,忠告。诫《説文解字》:“誡”,敕也。从言,戒聲。“誡”左为“言说”之意,右为“双手持戈,戒备、警惕”之意。

1、题目《诫子书》如何理解?它的文学功能多种多样:可以抒情,可以写景,可以写私人化的事件和感情,也可以进谒显贵,勉励后学。在历史的发展中,书信的实用性和审美性达到了完美的结合。书又称“尺牍”“信札”,是一种应用性文体,多记事陈情。

1、题目《诫子书》如何理解?家书作为中国古代特有的一种典籍,是古人向后代传播修身治家、为人处世、为学教子思想文化的载体。诫子书字面理解为“训诫儿子的一封家书”。属于家教、家训一类。

2、理解文意。夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁无以致远。助词,用于句首,表示发端。屏除杂念和干扰,宁静专一。连词,表示后者是前者的目的。节俭。内心恬淡,不慕名利。没有什么可以拿来,没办法。明确志向。明,明确、坚定。达到远大目标。致,达到。译文君子的行为操守,以宁静来修养身心,以节俭来培养品德。不能淡泊自守就无法明确志向,不能宁静专一就无法达到远大目标。

2、理解文意。译文学习必须静心专一,而才干来自学习,不学习就无法增长才干,不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠就无法振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。放纵懈怠。淫,放纵。慢,懈怠。修养性情。治,修养。增长。连词,表承接关系,相当于“就”。振奋精神。励,振奋。轻薄浮躁

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