2024教学心得体会：义务教育高质量发展视域下高素质教师队伍的培养.docx

义务教育高质量发展视域下高素质教师队伍的培养

简要：我国义务教育经历了从普及到均衡再到高质量发展的历程。要使义务教育高质量发展，生源质量高、教学本领强、熟悉前沿信息技术、有情怀讲奉献的高素质教师队伍是关键。面对当下优质生源短缺、标准化培养不足、技术前沿专业教师培育相对滞后以及薄弱地区高素质教师队伍匮乏的难题，应启动“双引”工程，扩大优质师资供给；开展标准化建设工程，完善质量监测制度；实施高精尖教师培育工程，做好前沿布局；推动协同提质工程，实现薄弱地区师资均衡。

党的十九届五中全会第一次将建设高质量教育体系作为新时代教育发展的新目标、新方向、新任务。高质量教育发展离不开高素质的教师队伍。2018年，中共中央、国务院颁布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》），其中提到“教师是教育发展的第一资源”[1]。党的二十大报告也强调，要加强师德师风建设，培养高素质教师队伍。2024年，教育部等八部门联合印发了《新时代基础教育强师计划》（以下简称《强师计划》），为新时代高素质教师队伍建设擘画出路线图[2]。

一、义务教育高质量发展历程

从历时性视角来看，我国义务教育发展主要沿着“有学上”到“上好学”的发展逻辑，呈现出以下三个发展阶段。

1.义务教育普及阶段

该阶段主要解决适龄人口“有学上”的问题。1949年9月，《中国人民政治协商会议共同纲领》明确提出要“有计划有步骤地实