2024-2025学年新教材高中数学 第4章 概率与统计 4.docxVIP

2024-2025学年新教材高中数学第4章概率与统计4.3统计模型4.3.1第1课时相关关系与回归直线方程说课稿新人教B版选择性必修第二册

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在帮助学生理解相关关系与回归直线方程的基本概念，掌握运用回归分析处理数据的方法。通过本节课的学习，使学生能够运用相关系数判断变量间的线性关系强度，能够根据实际数据建立回归直线方程，并运用该方程进行预测和分析，从而提高学生的数据分析能力和解决实际问题的能力。教学内容紧密联系生活实际，注重培养学生的实践应用能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.数据分析观念：能够理解数据背后的信息，运用统计方法对数据进行合理的解释和分析。

2.逻辑推理能力：在建立回归模型时，能够运用逻辑推理判断变量间的相关关系，形成合理的数学论证。

3.数学建模能力：能够将实际问题抽象为数学模型，运用回归直线方程解决实际问题，体现数学的应用价值。

4.解决问题能力：通过实际例子的分析，提高学生运用数学知识和方法解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了概率的基础知识，了解了数据的收集、整理和描述方法，掌握了基本的统计图表绘制技能，如条形图、折线图和频数分布直方图等。此外，学生对线性方程和函数的性质也有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对现实生活中的数据现象和问题通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过实例来学习。他们在数学逻辑思维方面有一定的基础，但可能在抽象思维和数学建模方面存在差异。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解相关关系与回归直线方程的概念时可能会感到抽象难懂，建立数学模型和进行数据分析时可能会遇到数据收集和处理的技术难题。此外，运用统计方法进行预测和分析时，学生可能会对结果的不确定性和误差处理感到困惑。对一些基础薄弱的学生来说，运用数学公式和计算过程可能会成为他们学习的障碍。

教学资源

1.硬件资源：计算机、投影仪、白板。

2.软件资源：MicrosoftExcel、统计软件（如SPSS）。

3.课程平台：学校在线学习管理系统。

4.信息化资源：网络统计案例、教学视频、在线互动讨论平台。

5.教学手段：小组讨论、实例分析、课堂练习、学生展示。

教学过程

1.导入新课

我首先通过展示一组实际生活中的数据，如商品价格与销量、学生成绩与课外辅导时间等，引导学生思考这些变量之间可能存在的联系。我会提问：“你们认为这些变量之间有关系吗？如果有，是怎样的关系？”通过这种方式激发学生的好奇心和探究欲望。

2.复习相关知识

接下来，我会让学生回顾之前学习的线性方程、函数以及统计图表等相关知识，确保他们具备理解本节课内容的基础。我会通过提问或小测验的形式检查学生对这些知识的掌握程度。

-提问：“请回顾一下，我们之前学过的线性方程是什么？它有什么特点？”

-练习：“现在请大家用一张纸和一支笔，尝试绘制一个简单的频数分布直方图。”

3.引入相关关系的概念

在确保学生掌握了必要的基础知识后，我会正式引入相关关系的概念。

-讲解：“今天我们要学习的是相关关系与回归直线方程。相关关系指的是两个变量之间的相互关系，我们可以通过相关系数来衡量这种关系的强度。”

-示例：“这里有一组数据，表示某班级学生的身高和体重。请同学们观察这组数据，并尝试找出它们之间的相关关系。”

4.探究相关系数的计算

我会引导学生通过计算相关系数来探究变量间的线性关系强度。

-指导：“现在请大家拿出计算器，我们一起计算这组身高和体重数据的相关系数。首先，我们需要计算出每个学生的身高和体重的平均值。”

-练习：“接下来，请根据公式计算相关系数，并解释相关系数的值代表了什么。”

5.学习回归直线方程

在理解了相关系数的概念后，我会引导学生学习回归直线方程。

-讲解：“当两个变量之间存在线性关系时，我们可以通过回归直线方程来描述这种关系。回归直线方程的一般形式是y=a+bx，其中a是截距，b是斜率。”

-示例：“现在我们用之前的数据来建立回归直线方程。首先，我们需要计算出斜率b和截距a。”

6.实践应用

我会让学生通过实际数据来建立回归直线方程，并运用该方程进行预测和分析。

-指导：“现在请大家拿出另一组数据，表示某商品的价格和销量。请尝试建立价格和销量之间的回归直线方程。”

-练习：“建立方程后，请用这个方程预测一下，当价格变化时，销量会有怎样的变化。”

7.小组讨论与展示

学生将分成小组，讨论他们在建立回归直线方程和进行预测过程中遇到的问题和发现，并在班级中