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人教版数学五年级下册体积和体积单位教学反思推荐

３篇

〖人教版数学五年级下册体积和体积单位教学反思第【1】篇〗

《体积和体积单位》是西师版数学五年级下册二单元的内容，

是在学生进一步认识了长方体正方体的特征，学习长方体正方体表

面积之后进行教学的。

体积是一个新概念，学生对什么是体积，也许有过体验，却难

以有体积的意识。因此在上课伊始，我设计了让学生摸课桌抽屉的

活动。通过对比摸空抽屉和放了书包的抽屉让学生初步感受物体占

有一定的空间；因学生们的书包大小不同，有的放进抽屉了，有的

没放进去，由此让学生感知物体占据的空间有大有小；再让学生发

挥想像，说一说生活中物体占据空间的现象，比较物体占据的空间

大小。在学生充分感受体验后得出体积的概念，并让学生运用概念

说一说什么是身边物体的体积。

在学生初步理解体积的意义之后，我出示两个大小很接近的长

方体，让学生明确为了应用的方便，需要给物体的体积确定单位。

从而引进常见的体积单位cm3，dm3，m3。为了让学生能掌握这些单

位的实际意义，我设计了摸，说，找，估一系列活动，让学生通过

自己的亲身感受掌握1cm3，1dm3，1m3的大小。如在找体积大约是

1cm3的物体时，学生想到了自己一截手指头，一颗大牙……1m3有

多大学生是最不容易掌握的，因此我在教室里用几根米尺搭了一个

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棱长为1米的正方体，让学生蹲进去看可以蹲几个学生，并追问如

果换成一、二年级的小朋友，或是换成六年级的学生又能蹲几个来

加深学生的理解，从而突破这个难点。

整堂课从教学的设计来看，过程严谨，逻辑性强，各环节过渡

也比较自然，但在实际教学过程中也有很多不尽人意的地方。

首先是对长度单位、面积单位、体积单位的对比处理得不够，

这部分理解不到位直接影响学生在学习体积单位的换算时容易产生

混淆。可通过多媒体课件演示回顾长度、面积的测量方法，加深对

两个单位的理解，通过对比学生也很容易想到如何计量一个物体的

体积，为今后学习体积的计算打基础。

其次，教师的临场应变能力还有待提高。在初步感知体积时有

个学生已经说出空间一词就应立即板书，抓住这个词语让学生进一

步理解；在描述什么是物体体积时，学生出现了困难，教师可举例

引导学生描述；在寻找生活中物体体积接近1立方米的物体时，学

生说到操行评分表的体积时，应引导学生更深入的理解面和体的区

别。最后出现教学时间不够时，教师应灵活处理练习题。

第三是教师还应多学习教学语言的艺术，在评价学生、激励学

生方面的能力还有待提高。

〖人教版数学五年级下册体积和体积单位教学反思第【2】篇〗

本节课教学的关键是提供充分的直观素材，让学生通过观察，

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触摸，拼摆，想象等多种活动，积累感知，建立表象，形成观念，

教学时从比较线的长短，平面图形的大小，立体图象的大小引入，

让学生在与“长度”，“面积”等概念的比较中认识“体积”便与帮

助学生在概念系统中理解新概念。首先是通过观察实验，从实验情

境中领悟物体占有空间→物体所占有空间有大有小→物体所占空间

的大小叫做物体的体积。接着让学生观察和比较实物的大小，体验

到要确切知道物体体积的大小，要用体积单