（新统编版）语文四年级上册 第五单元 大单元教学设计 .pdfVIP

第五单元我手写我心，彩笔绘生活

同学们，生活恰似一座璀璨的万花筒，每一次轻轻转，便绽放出无数斑斓的故事。

那或惊心魄，如汹涌波涛震撼心灵；或温馨人，似春日暖阳轻抚心扉。今日，我们一同

踏入四年级上册语文第五单元的奇妙世界，宛如一把神奇的钥匙，即将开启一扇通往文字宝

藏的大门。

第一课时基础大闯关

1.学会本单元生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2正.确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大致内容。

3.激发学生对本单元主题的学习兴趣。

1.学会本单元生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2正.确、流利、有感情地朗读课文。

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板块一：单元导读，明确要素

1.出示导语，明确单元主题。

(1)课件出示单元导语。

本单元以“我手写我心，彩笔绘生活”为主题编排，主要表现了生活的多姿多彩。本单元

是习作单元，全部内容都以习作能力的达成为目标，各部分联系紧密。

本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的O写好一件事是非常重要的一项

习作能力，而“把事情写清楚”则是写事最基本的要求。将单元目标定位在“把一件事写清楚”

上，着眼的是学生基本习作能力的培养。

“写一件事，把事情写清楚”是本单元的习作要求。要按一定的顺序写，交待明白时间、

地点、人物，写清楚事情的起因、经过、结果，把事情发展过程中看到的、听到的、想到的写

下来，写清文中人物是怎么想、怎么说、怎么做的。

2.生齐读，明确单元主题。

3.导入：今天，让我们一起学习第五单元的课文，走进多姿多彩的生活吧！

板块二：目标定向，自主学习

1.自由阅读本单元课文，了解单元内容。

2.出示自学要求。

（1）默读本单元课文，标注自然段序号，做到不添字、不漏字、不回读，初步了解课文

内容。

（2）标注出不理解的词语和句子，以便在课堂上提问或通过查阅资料解决。

（3）通过上网、查阅书籍等方式，了解本单元课文的作者、写作背景等相关知识，为深

入理解课文做好准备。

3.学生自主学习，教师巡视指导。

板块三：全班交流，点拨引导

1.第一关：查阅资料，交流信息

（1）你见过麻雀吗？

麻雀是一种常见的小型鸟类。

它的体型小巧玲珑，一般体长在14厘米左右。羽毛多为棕色或褐色，带有黑斑纹，颜色

较为朴素但也不失活泼。

麻雀性格活泼好，常常成群结队地活。它们适应能力很强，无论是在城市的公园、街

道，还是乡村的田野、树林，都能看到它们的身影。

麻雀以谷物、草籽和昆虫等为食。它们的叫声清脆而短促，叽叽喳喳的，为周围的环境增

添了一份热闹。

麻雀虽然普通平凡，但在生态系统中也有着重要的作用。它们帮助传播柩物种子，控制害

虫数量，是大自然中不可或缺的一部分。

展示麻雀的图片，进一步激发兴趣。

（2）《麻雀》的作者是屠格涅夫。

屠格涅夫（1818-1883）,19世纪俄国批判现实主义作家。成名作是《猎人笔记》，他

的作品极大俄国文学宝库，为俄国文学的发展做出了巨大的贡献。

(3)你爬过天都峰吗？

天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1829米，登山石阶约1.5千

米长，坡度在70度以上。天都峰最险处为“鲫鱼背”o它是一道长十几米，宽不过1米的狭

长光滑的石背，石背两旁是万丈深渊。

展示天都峰的图片，进一步激发兴趣。

2第.二关：生字新词我会读

(1)出示本单元词语，多种方式检查认读。

(2)学习多音字“啦”o

(3)强调容易读错的字。

嗅(xiCi)觉拯(zh^ng)救庞(pang)大嘶哑(siya)

才宅掌(zhasha)无可奈(ndi)何铁链(lidn)颤(chan)抖

攀(pin)登