2024-2025学年七年级历史上册 第5课 青铜器与甲骨文说课稿2 新人教版.docxVIP

2024-2025学年七年级历史上册第5课青铜器与甲骨文说课稿2新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：青铜器与甲骨文

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《青铜器与甲骨文》，通过了解商周时期青铜器的种类、特点以及甲骨文的起源、发展，深入认识我国古代文明的独特魅力。本节课内容紧密联系教材，旨在培养学生的历史素养，提高其对中国古代文化的认识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维能力和文化理解能力。通过学习青铜器与甲骨文，学生将能够分析历史时期的社会背景，理解青铜器在古代社会中的地位及其与政治、文化的关系；同时，通过对甲骨文的研究，学生将提高对古文字的兴趣，增强对中华文化的认同感和自豪感，为形成正确的历史观和文化观打下基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了夏商周的历史背景，对古代中国的社会结构有了一定的认识。此外，学生可能已经通过课外阅读或博物馆参观对青铜器和甲骨文有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对历史文化有较强的探索欲望。他们在学习过程中善于观察、喜欢动手操作，对图像和实物有较高的敏感度。同时，他们具备一定的阅读和分析能力，能够通过文字和图片获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-青铜器和甲骨文的背景知识较为复杂，学生可能难以理解其与当时社会政治、经济、文化等方面的紧密联系。

-甲骨文的识别和解读对初一学生来说可能较为困难，需要引导他们逐步掌握古文字的基本知识。

-学生可能对青铜器的制作工艺和历史价值缺乏深入了解，需要通过具体案例和实物图片来增强他们的认识。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解青铜器与甲骨文的历史背景、特点和价值，为学生提供基础知识框架。

2.讨论法：引导学生就青铜器与甲骨文的相关话题进行小组讨论，激发学生的思维碰撞和深度思考。

3.实物观察法：通过展示青铜器实物图片或模型，以及甲骨文实物资料，让学生直观感受历史文化的魅力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示青铜器图片、甲骨文样本和相关历史场景，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：使用互动式教学软件，让学生通过游戏或互动问答的方式巩固知识点，提高学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加信息的深度和广度，培养学生的自主学习能力。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示一组商周时期的青铜器图片，让学生观察并描述其外观特征。

2.提出问题：引导学生思考青铜器在古代社会中的作用及其与当时社会生活的关系。

3.激发兴趣：邀请学生分享他们对青铜器的了解和兴趣点，为接下来的新课内容做好铺垫。

二、讲授新课（用时25分钟）

1.讲解青铜器的种类、特点和价值（用时10分钟）：

-展示不同类型的青铜器图片，讲解其名称、用途和象征意义。

-通过视频资料介绍青铜器的制作工艺和历史价值。

-引导学生思考青铜器在古代社会政治、文化生活中的地位。

2.讲解甲骨文的起源、发展和特点（用时10分钟）：

-展示甲骨文实物资料和图片，讲解甲骨文的基本知识。

-通过示例分析甲骨文的结构和演变过程。

-引导学生了解甲骨文对研究古代中国历史和文化的重要性。

3.情境互动：模拟甲骨文的刻写过程（用时5分钟）：

-分发甲骨文刻写工具（如蜡笔、硬纸板），让学生尝试刻写简单的甲骨文字。

-邀请学生展示他们的作品，并进行点评和讨论。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习识别青铜器和甲骨文（用时5分钟）：

-展示一组青铜器和甲骨文图片，让学生快速识别并说出其名称或含义。

-通过小组竞赛形式，增加趣味性和互动性。

2.讨论青铜器与甲骨文的历史意义（用时5分钟）：

-将学生分成小组，讨论青铜器和甲骨文在古代社会中的历史地位和作用。

-每个小组选代表进行分享，教师进行点评和总结。

四、课堂提问与总结（用时5分钟）

1.课堂提问：

-教师提问学生关于青铜器和甲骨文的知识点，检查学生对新知识的理解和掌握。

-学生提问教师，解决他们在学习过程中遇到的问题。

2.总结：

-教师总结本节课的重点内容，强调青铜器和甲骨文在古代中国历史和文化中的重要地位。

-鼓励学生在课后进行自主学习，深入了解中国古代文明。

五、创新环节（用时5分钟）

1.创意展示：

-邀请学生展示他们设计的青铜器或甲骨文创意作品，如绘画、手工制作等。

-学生相互