2024-2025学年高中历史 第四单元 雅尔塔体制下的“冷战”与和平 第16课 处于战争边缘的世界（1）教学说课稿 岳麓版选修3.docx

2024-2025学年高中历史第四单元雅尔塔体制下的“冷战”与和平第16课处于战争边缘的世界（1）教学说课稿岳麓版选修3

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教材分析

2024-2025学年高中历史第四单元雅尔塔体制下的“冷战”与和平第16课处于战争边缘的世界（1）教学说课稿岳麓版选修3

本节课主要讲述了冷战时期世界局势的紧张与和平斗争，包括美苏冷战背景、冷战政策的具体表现以及冷战对国际关系的影响。教材通过生动的史实，让学生了解冷战时期世界局势的复杂性，培养学生分析历史问题的能力。

核心素养目标

培养学生的时间观念、历史思维和历史价值观。通过分析冷战时期的国际关系，提升学生批判性思维能力，培养其运用史料进行历史解释的能力。同时，增强学生对和平与发展的认识，激发学生的爱国情怀和国际视野。

学习者分析

1.学生已经掌握了世界二战后的基本历史格局，了解了美苏两国的政治制度和经济体系，为理解冷战背景奠定了基础。

2.学生对冷战时期的历史事件具有较强的好奇心，愿意通过讨论和分析来深入了解历史。他们在学习过程中表现出一定的批判性思维能力，喜欢通过史料来探究历史真相。在学习风格上，学生更倾向于互动式和探究式的学习方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对冷战复杂性的理解，以及对冷战对国际关系具体影响的分析。此外，学生在运用史料进行历史解释时可能会感到难度较大，需要引导他们如何有效地筛选和使用史料。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备岳麓版选修3《高中历史》教材。

2.辅助材料：准备冷战时期的地图、历史照片、相关纪录片片段等。

3.教学设施：检查投影仪、音响等设备，确保多媒体资源能顺利展示。

4.教室布置：设置讨论区域，方便学生分组讨论，营造互动学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

直接展示一张冷战时期的标志性照片，如柏林墙的图片，并提问：“这张照片反映了什么历史时期的事件？这个时期的世界局势有何特点？”通过学生的回答，引导他们回顾已学知识，并引出本节课的主题“处于战争边缘的世界”。

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要回顾雅尔塔体制的形成，然后详细讲解冷战的起源、美苏双方的冷战政策，以及冷战对国际关系的影响。通过历史事实和史料，让学生理解冷战时期世界局势的紧张与和平斗争。在讲解过程中，穿插播放相关纪录片片段，增强学生的直观感受。

接着，引导学生分析冷战时期的重大事件，如朝鲜战争、古巴导弹危机等，让学生了解这些事件对世界局势的影响。

最后，讨论冷战时期的和平斗争，如裁军运动、国际会议等，让学生认识到冷战时期各国为和平所做的努力。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组选择一个冷战时期的重大事件，要求学生运用本节课所学知识，分析该事件的原因、经过、结果以及对国际关系的影响。各小组汇报后，进行全班讨论，共同总结冷战时期的特点。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调冷战时期世界局势的紧张与和平斗争，以及冷战对国际关系的深远影响。总结学生在课堂上的表现，鼓励他们继续深入学习历史。

5.作业布置（5分钟）

布置学生课后阅读教材相关内容，并撰写一篇关于冷战时期的短文，题目为“冷战时期的国际关系及其影响”，要求结合课堂所学，进行深入分析。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《冷战：一部世界史》（作者：奥德·阿诺·韦斯特阿德），本书详细介绍了冷战的全球影响，适合学生深入了解冷战的国际背景。

-《冷战时期的核武器竞赛》，这篇文章分析了冷战期间美苏两国在核武器领域的竞争，有助于学生理解冷战时期的紧张局势。

-《联合国在冷战时期的作用》，这篇文章探讨了联合国在冷战时期如何调解国际冲突，维护世界和平。

-《冷战与第三世界》，这篇文章讨论了冷战对第三世界国家的影响，包括政治、经济和文化等方面。

2.拓展建议：

-阅读拓展书籍《冷战：一部世界史》，特别是关于冷战起源和美苏两国冷战政策形成的部分，以加深对冷战背景的理解。

-分析《冷战时期的核武器竞赛》一文，结合教材内容，讨论核武器竞赛对国际关系的影响，以及它如何加剧了冷战时期的紧张局势。

-研究联合国在冷战时期的作用，了解联合国如何处理冷战期间的国际冲突，以及它在维护世界和平中的作用。

-阅读关于《冷战与第三世界》的文章，探讨冷战对第三世界国家的影响，包括政治干涉、经济援助和文化渗透等方面，分析这些影响对第三世界国家的发展以及国际政治格局的演变。

-鼓励学生收集冷战时期的新闻报道、政治漫画和历史照片，通过这些一手资料，更直观地感受冷战时期的历史氛围。

-建议学生参与历史学术活动，如历史讲座、研讨会等，与其他学生和专家