2024-2025学年高中历史 第四单元 19世纪以来的世界文化 第17课 诗歌、小说与戏剧说课稿 岳麓版必修3.docxVIP

2024-2025学年高中历史第四单元19世纪以来的世界文化第17课诗歌、小说与戏剧说课稿岳麓版必修3

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设计思路

本节课以“诗歌、小说与戏剧”为主题，旨在引导学生深入理解19世纪以来世界文化的多样性与发展。设计思路如下：

1.通过导入环节，回顾第三单元所学内容，引导学生关注19世纪以来世界文化的发展背景。

2.分析诗歌、小说与戏剧在19世纪以来的发展特点，以时间为线索，梳理各个时期的代表作品及其影响。

3.结合课本案例，讲解诗歌、小说与戏剧的艺术特点及其在社会历史背景下的价值。

4.通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生探讨不同文化背景下的诗歌、小说与戏剧创作，提高学生的审美鉴赏能力。

5.总结本节课所学内容，布置相关作业，巩固学生对19世纪以来世界文化的认识。

核心素养目标

1.增强学生的历史思维素养，通过分析19世纪以来诗歌、小说与戏剧的发展，培养其历史解释能力。

2.提升学生的文化理解与传承素养，使其能够理解和欣赏不同时期、不同地域的文学艺术成就。

3.培养学生的审美鉴赏与创造力，激发对文学作品的阅读兴趣和创作热情。

4.增进学生的批判性思维，通过对文学作品的分析，培养其对文化现象的批判性思考能力。

学情分析

本节课面向的是高中学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对19世纪以来的历史发展有一定的了解。在知识层面，学生已经学习了世界历史的演变过程，对文学艺术在历史中的地位和作用有所认识，但可能对具体文学作品的历史背景和艺术特色了解不足。

在能力层面，学生具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过阅读文本提取信息，但在深入分析和综合运用方面还需加强。学生的批判性思维能力正在形成中，需要通过引导来提升其独立思考和创造性思维的能力。

在素质方面，学生对文学艺术有浓厚兴趣，但可能缺乏系统的学习方法和鉴赏能力。他们的学习习惯和行为习惯正在养成中，对课程的兴趣直接影响其学习效果。

考虑到学生对课程内容的兴趣和参与度可能不同，本节课的教学设计需注重激发学生的好奇心，通过丰富的教学手段和实践活动，提高学生的参与度，克服学生可能存在的被动学习习惯，促进其主动学习和探究。

教学资源

-岳麓版必修3教材

-多媒体投影仪

-互联网资源（文学作品电子版、历史背景资料）

-诗歌、小说与戏剧作品选集

-教学PPT

-黑板与粉笔

-小组讨论指南

-学生作品展示平台

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示19世纪以来的经典诗歌、小说和戏剧作品片段，引发学生对文学艺术的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾第三单元学习的内容，强调文化在历史发展中的重要性。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍19世纪以来诗歌、小说与戏剧的发展背景、代表作品及其特点。

-诗歌：浪漫主义、现实主义等流派的诗歌作品及其影响。

-小说：19世纪的现实主义小说、20世纪的现代主义小说等。

-戏剧：从莎士比亚到现代主义戏剧的演变。

-举例说明：通过展示具体作品，如济慈的《夜莺颂》、狄更斯的《双城记》和易卜生的《玩偶之家》，分析其艺术特点和历史背景。

-互动探究：分组讨论，让学生就某一作品的艺术特色、历史意义等进行深入探讨。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，尝试创作一首短诗或小小说，或分析一部戏剧作品。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调诗歌、小说与戏剧在19世纪以来世界文化发展中的地位和作用。

-回答学生疑问，确保学生对课程内容的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：选择一部19世纪以来的诗歌、小说或戏剧作品，写一篇不少于500字的鉴赏文章，分析其艺术特色和历史背景。

-强调作业要求，提醒学生按时完成。

6.课后延伸（约10分钟，不占用课堂时间）

-推荐阅读：为学生提供一份19世纪以来经典诗歌、小说与戏剧作品的阅读清单。

-鼓励学生利用课后时间，自主阅读、欣赏文学作品，提升文化素养。

知识点梳理

1.19世纪以来诗歌的发展

-浪漫主义诗歌：强调情感表达，追求自由、独立，代表诗人如雪莱、济慈。

-现实主义诗歌：关注社会现实，反映生活真实，代表诗人如普希金、雨果。

-现代主义诗歌：打破传统形式，追求创新，代表诗人如艾略特、庞德。

2.19世纪以来小说的发展

-现实主义小说：描绘现实生活，探讨社会问题，代表作品如狄更斯的《双城记》、巴尔扎克的《人间喜剧》。

-现代主义小说：突破传统叙事方式，探索心理和意识，代表作品如乔伊斯的《尤利西斯》、福克纳的《喧哗与骚动》。

3.19世纪以来戏剧的发展