（2024年秋季版）七年级道德与法治上册 第三单元 生活告诉自己“我能行”第五课 做自尊自爱的人 第1框《自尊自爱是我的需要》说课稿 鲁人版六三制.docx

（2024年秋季版）七年级道德与法治上册第三单元生活告诉自己“我能行”第五课做自尊自爱的人第1框《自尊自爱是我的需要》说课稿鲁人版六三制

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《自尊自爱是我的需要》是2024年秋季版七年级道德与法治上册第三单元“生活告诉自己‘我能行’”中的第五课“做自尊自爱的人”的第一框内容，鲁人版六三制。本节课旨在让学生认识到自尊自爱的重要性，学会在日常生活中自尊自爱，形成健康的自我观念。教材通过生动的案例和深入浅出的讲解，引导学生认识自尊自爱的意义，培养学生的自尊心和自信心。

二、核心素养目标

1.让学生理解自尊自爱的概念，提高个人品德素养。

2.培养学生自我认识与自我肯定的能力，增强自信。

3.引导学生在人际交往中展现自尊自爱，培养良好的人际沟通能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-自尊自爱的概念和意义：本节课的核心是让学生理解自尊自爱是什么，以及它在个人成长中的重要性。教师可以通过生动的案例讲解，如在学校生活中如何通过自尊自爱来维护自己的尊严，以及如何尊重他人，从而强调这一重点。

-学会在生活中自尊自爱：教师需要引导学生将自尊自爱的理念应用到实际生活中，例如在受到挫折时如何保持自尊，如何正确面对他人的批评和表扬。

2.教学难点

-区分自尊自爱与虚荣心的区别：学生往往容易混淆自尊自爱与虚荣心，将追求他人认可误认为自尊自爱。教师需要通过实例分析，如讲解一个人在追求物质或表面荣耀时的心理状态，帮助学生明确自尊自爱是内在的、健康的自我认同，而非外在的、表面的虚荣。

-处理自尊自爱与尊重他人的关系：学生在理解自尊自爱的同时，可能会忽视尊重他人的重要性。教师可以通过角色扮演或情景模拟，如学生在与他人发生冲突时如何既维护自尊又尊重他人，来帮助学生理解在自尊自爱的同时，也需要尊重他人的感受和权利。以下是具体细节：

-教学重点举例：

-自尊自爱的概念：如，讲解自尊自爱是个人内在价值的体现，不是依赖他人的评价。

-生活中的应用：如，讨论在面对失败时，如何通过自我肯定来保持自尊，而不是通过贬低他人来提升自己。

-教学难点举例：

-自尊自爱与虚荣心的区别：如，分析一个人在公开场合故意炫耀自己的成就，询问这种行为是否体现了真正的自尊自爱。

-自尊自爱与尊重他人的关系：如，模拟一个学生在班级中因自尊心过强而无法接受同学的建议，讨论这种行为对人际关系的影响。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先通过讲授介绍自尊自爱的基本概念和重要性，然后组织学生进行小组讨论，分享各自对自尊自爱的理解和经历。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同的社交场景，体验在特定情境下如何表现自尊自爱，以及如何尊重他人。

3.利用多媒体资源，如视频短片和互动游戏，来增强学生的感官体验，帮助他们更好地理解和记忆课程内容。通过这些教学方法，旨在激发学生的兴趣，促进他们的参与和互动，以及加深对自尊自爱的理解。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括自尊自爱的定义、案例和思考问题，要求学生提前阅读。

-设计预习问题：如“自尊自爱与虚荣的区别是什么？”和“举例说明如何在日常生活中表现自尊自爱。”

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂提问检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，初步理解自尊自爱的概念。

-思考预习问题：学生思考问题并记录答案，准备课堂讨论。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于自尊自爱的故事，引发学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解自尊自爱的定义、重要性及其与自尊心的区别。

-组织课堂活动：分组讨论自尊自爱在日常生活中的体现，并进行角色扮演。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供清晰的解释和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂互动。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论，并在角色扮演中实践自尊自爱的行为。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

（举例：在小组讨论中，学生分享了自己在家庭、学校中的自尊自爱经历，讨论了如何在不伤害他人的情况下维护自己的尊严。）

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生撰写一篇关于如何在生活中实践自尊自爱的短文。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和视频链接，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生