九年级语文下册 第6课 变色龙说课稿（pdf） 新人教版.docx

九年级语文下册第6课变色龙说课稿（pdf）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、设计思路

本节课以新人教版九年级语文下册第6课《变色龙》为教学内容，结合学生的认知水平和知识需求，设计以下教学思路：首先，通过引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫；接着，以问题导入法引发学生对变色龙特点的好奇心，激发学习兴趣；然后，通过分析课文内容，让学生掌握变色龙的生活习性及其与环境的关系；最后，以小组讨论的形式，让学生结合生活实际，探讨如何运用课文所学知识解决实际问题，从而提高学生的实践能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过分析《变色龙》的文本，培养学生准确理解词句、概括文本大意的能力；发展学生的思维发展与提升，引导学生从不同角度思考变色龙的特点及其生存智慧，激发批判性思维和创新思维；以及增强学生的文化理解与传承意识，通过了解变色龙在不同文化背景下的象征意义，提升学生的文化素养和民族自豪感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的文学分析方法，如情节梳理、人物分析、环境描写等，并且对自然界中的一些生物特征有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对自然界的事物充满好奇，对《变色龙》这样的生物故事通常有较高的兴趣。他们具备一定的独立阅读能力和分析问题的能力，喜欢通过讨论和互动来加深理解。学生的学习风格多样，有的喜欢直观形象的展示，有的偏好逻辑推理和深入探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解变色龙变色机制的复杂性和科学性上遇到困难，同时，对于作者通过变色龙这一形象所隐喻的社会现象和人性探讨可能难以把握。此外，如何将文本中的知识点与实际生活相结合，提出有深度的思考问题，也是学生可能面临的挑战。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以学生为中心，激发学生的主动学习兴趣。首先，通过讲授法介绍变色龙的基本特征和习性，为学生提供必要的背景知识。随后，设计小组讨论活动，让学生围绕变色龙与环境适应性的关系展开探讨。同时，引入角色扮演环节，让学生模拟变色龙在不同环境下的行为变化，增强体验感和理解力。在教学媒体方面，利用多媒体展示变色龙的图片和视频资料，直观呈现变色龙的生活状态，辅助学生更好地理解课文内容。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体播放一段变色龙在自然环境中变换颜色的视频，让学生直观感受变色龙的特点。

2.提出问题：观看视频后，教师提问：“你们知道为什么变色龙会变色吗？”引导学生思考并发表自己的想法。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解变色龙的基本特征：教师通过PPT展示变色龙的外貌、生活习性等基本信息，并解释变色龙变色的原因。

2.分析课文内容：教师带领学生逐段阅读课文，分析变色龙在不同环境中的行为表现，以及作者想要传达的深层意义。

3.情境模拟：教师邀请几名学生上台扮演变色龙，模拟其在不同环境中的变色行为，让学生更好地理解变色龙的适应性。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对变色龙的理解，并尝试总结变色龙适应环境的特点。

2.实践应用：教师提出一些实际问题，如“如果你是变色龙，你会如何适应不同的环境？”让学生运用所学知识解决问题。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.教师提问：教师针对课文内容提出问题，检查学生对新知识的理解程度。

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师给予解答。

3.互动讨论：教师引导学生就变色龙的社会意义展开讨论，鼓励学生发表自己的观点。

五、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：教师对本次课程的重点内容进行总结，强调变色龙的适应性和社会象征意义。

2.学生反思：学生反思自己在本次课程中的学习收获，并提出今后需要改进的地方。

本节课通过视频导入、情境模拟、小组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感和体验感。在教学过程中，注重师生互动，鼓励学生提问和发表观点，培养学生的思维能力和创新能力。同时，通过巩固练习和课堂提问，确保学生对新知识的理解和掌握。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-生物科学领域：介绍变色龙在不同物种中的变色机制差异，以及变色龙变色在生物学研究中的应用。

-文学作品：推荐阅读其他涉及变色龙形象的文学作品，如《小王子》中的变色龙角色，以及不同文化背景下关于变色龙的传说和故事。

-社会科学：探讨变色龙在人类社会中的象征意义，如变色龙在不同文化和政治语境下的隐喻和象征。

-艺术创作：展示以变色龙为主题的艺术作品，如绘画、雕塑等，分析艺术家如何通过变色龙表达自己的