2024-2025学年高中语文 第二单元 七 仁义礼智我固有之说课稿5 新人教版选修《先秦诸子选读》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第二单元七仁义礼智我固有之说课稿5新人教版选修《先秦诸子选读》

主备人

备课成员

教材分析

“2024-2025学年高中语文第二单元七仁义礼智我固有之说课稿5新人教版选修《先秦诸子选读》”本节课选自《先秦诸子选读》第二单元，以儒家思想为核心，围绕“仁义礼智”展开论述。课程内容旨在让学生深入理解儒家思想的基本内涵，培养正确的道德观念和价值取向，提高学生的文言文阅读能力和思辨能力。本节课的教学内容与高中语文课程要求紧密相连，有助于学生对传统文化的传承和发扬。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《先秦诸子选读》中关于“仁义礼智”的论述，学生将提升对中华优秀传统文化的认识，增强文化自信；培养批判性思维和逻辑推理能力，提高分析问题和解决问题的能力；同时，通过鉴赏先秦诸子的文学艺术魅力，激发审美情感，提升审美创造力。这些核心素养目标的实现，有助于学生全面发展，为未来的学习和生活打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经接触过《论语》、《孟子》等儒家经典，对儒家思想有了一定的了解，掌握了基本的文言文阅读技巧，能够理解文言文的基本句型和词义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对先秦诸子文化表现出浓厚兴趣，愿意探索古代哲学思想。他们在逻辑思维、批判性思考方面具备一定能力，但个体差异较大。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解深奥的哲学概念：学生可能对“仁义礼智”等抽象概念的理解存在困难。

-文言文阅读障碍：先秦文献的语言风格与现代汉语差异较大，学生可能在阅读理解上遇到挑战。

-逻辑推理能力：分析诸子观点时，学生可能缺乏有效的逻辑推理和方法论指导。

-文化背景知识：学生可能对古代社会的文化背景和思想脉络了解不足，影响对文本的深入理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT教学课件、教学视频片段

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子教材、在线学习资源

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂问答

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：通过播放一段关于古代礼仪的视频，让学生感受古代文化氛围。

-提出问题：视频观看结束后，教师提问：“视频中体现了哪些古代礼仪？这些礼仪与我们的生活有何关联？”

-学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点。

-教师总结：教师总结学生的观点，引出本节课的主题“仁义礼智”。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解“仁义礼智”的概念：教师详细讲解“仁义礼智”的含义，通过实例阐述其在生活中的体现。

-分析文本：教师带领学生分析《先秦诸子选读》中关于“仁义礼智”的论述，引导学生理解儒家思想的核心价值观。

-案例分析：教师提供一些现实生活中的案例，让学生运用所学知识分析案例中的人物行为是否符合“仁义礼智”的要求。

-学生分享：学生分享自己的分析结果，教师进行点评和指导。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：教师布置一些关于“仁义礼智”的练习题，让学生独立完成。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，互相交流心得。

-教师点评：教师选取一些具有代表性的答案进行点评，指出学生理解上的误区和不足。

4.课堂提问（用时5分钟）

-教师提问：教师针对本节课的内容提出一些问题，检验学生对知识的掌握程度。

-学生回答：学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

-教师总结：教师总结学生的回答，强调重点知识点。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-小组讨论：教师提出一个开放性问题，要求学生分组讨论，形成共识。

-分享成果：各小组代表分享讨论成果，教师进行点评和指导。

-总结提升：教师对学生的讨论进行总结，强调“仁义礼智”在个人修养和社会发展中的重要作用。

本节课的教学过程设计注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，通过讲授、练习、讨论等多种方式，帮助学生深入理解“仁义礼智”的内涵，提升学生的核心素养。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解“仁义礼智”的概念及其在儒家思想中的地位，能够分析《先秦诸子选读》中相关文本，掌握文言文阅读技巧，提高文言文理解能力。

2.思维能力：通过课堂讨论和案例分析，学生的批判性思维和逻辑推理能力得到锻炼，能够运用所学知识对现实生活中的问题进行深入分析和思考。

3.文化素养：学生对儒家文化有了更深入的了解，增