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课题
5小小的船
课时
2
文本分析
《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来,描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船,“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比喻为纽带,将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前,把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。诗歌共有两句,第一句运用比喻,将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海里,弯弯的月牙和小小的船在形状上相似,都是“弯弯的”“两头尖”,二者合二为一。第二句说“我”坐在小船上,实际是想象自己坐在月亮上看星空,以充满童趣的幻想,勾画了坐在月亮船与星星相伴、畅游蓝天的浪漫图景。文中出现3个“小小的船”,第一个指的是真实的小船,第二、三个指的是弯弯的月亮。课文插图画了一个小女孩躺在月亮上,伸出手,向着蓝空中的星星说些什么,两颗星星正对着她微笑,充满想象和童趣。
教学目标
1.认识“船、儿”等11个生字和门字框、舟字旁2个偏旁;会写“的、月”等5个字。
2.正确朗读课文,背诵课文。结合插图,想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。
3.仿照例子,用简单的叠词说“的”字短语,积累“的”字短语。
教学重难点
1.想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。
2.积累“的”字短语。
教学过程
第一课时
【课时目标】
1.认识“船、儿”等11个生字和门字框、舟字旁2个偏旁;会写“的、月”等5个字。
2.正确朗读课文,背诵课文。结合插图,想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。
【教学过程】
一、激趣导入,揭示课题
1.创设情境,激发学习兴趣。
(1)(课件出示渡船、货船、小木船、打捞船图)学生观察图片,说说自己看到过的船,理解“船”的意思,识记“船”字。
船水上的主要运输工具。可以通过加一加的方法识记:舟++口=船,还可以通过图文结合的方式来识记。
(2)学生找一找哪一幅图是“小小的船”,再说说它的特点。
(小木船是“小小的船”,两头尖尖的。)
2.激情谈话,导入新课。
示例:船本来是一种水上交通工具。可叶圣陶爷爷笔下“小小的船”不仅仅是我们刚刚所说的小木船,那还是什么呢?我们一起来读读吧!
3.教师板书课题(板书:小小的船),生齐读课题。
二、朗读课文,学习生字
1.教师范读课文,学生独立拼读词语。
2.教师结合学生反馈,出示词语“月儿”,指导学生读准字音,接着朗读词组“弯弯的月儿”。
注意:“弯弯的月儿”中,“儿”不读轻声。
3.学习生字“的”。
(1)请学生拼读音节,引导发现轻声,练习朗读,要求读得又轻又短。
(2)教师交替出示词语卡片“弯弯的月儿”和“小小的船”,学生开火车读。
(3)引导学生说几个含有“的”的词组。如美丽的校园、蓝蓝的天空、碧绿的草地等。
4.多种方法识字。
(1)教师出示顺口溜,请学生比赛猜一猜,最先猜出来的,奖励一朵小红花。
◆一点一点大——头◆一横一框,一对小人藏中央——两
◆土里出太阳——里◆学生站在太阳下——星
①猜出生字后,教师范读,学生跟读、自由读。
②理解字义。
两教师两只手各拿一片树叶,让学生数数共有几片树叶,然后将两片树叶放在一起,引导学生明白一个加一个是“两”。再请学生观察同桌的样貌,看看什么是两两出现的,如两条眉毛、两只眼睛、两个鼻孔、两只耳朵。
头教师可以出示铅笔,特意指出铅笔的首尾两端一头尖,一头平,引导学生明白“头”可以指物体的顶端或末梢。
里教师故意让一名学生走出教室,然后再让其进来,引导学生说出“里”“外”,再让学生交流:教室里有什么?
星请学生数一数插图中有几颗星星。课件出示星空图,请学生说说对星星的认识,再用“星”组词:星光、行星、星期。
(2)做动作,请学生猜一猜,看谁的动作做得最生动,谁猜得又准又快。
一只手罩在眉眼处,做出向远方眺望的姿势。——看
请一个同学双腿微微平开,站在门框中央。——闪
①猜出生字后,教师范读,学生跟读、自由读。
②理解字义。
看教师请同学做出各种看的动作,如远眺、偷看、仰视等,深刻理解“看”的意思。
闪教师播放天空星星闪烁、灯光闪烁的动图,让学生明白“闪”有闪耀的意思,也可以引导学生通过“一人躲在门里”理解“闪”也有躲闪的意思。
注意:“闪”的偏旁是门字框。门字框源于“门”,可以结合学生的生活实际,引导学生联系门的样子进行识记。汉字中,四四方方像一个框框把里面的部分围起来的偏旁一般称“框”。
(3)其他方法识字。
①教师直接读出“在、见”的音,学生跟读;也可以让学生自主拼读,同桌之间互读互纠,教师指名读,然后正音。
②理解字义。
在教师结合教室的环境,让学生说说教室里有什么,然后点明这些东西都存在于教室;还可以通过语境理解“在”字:我们在学校里读书。妈妈在公司上班。
见教师引导学生联系“看”来说出“见
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