2024年五年级数学上册 一 今天我当家——小数乘法 混合运算练习说课稿 青岛版六三制.docxVIP

2024年五年级数学上册一今天我当家——小数乘法混合运算练习说课稿青岛版六三制

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：今天我当家——小数乘法混合运算练习

2.教学年级和班级：2024年五年级数学上册，青岛版六三制

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将通过练习题巩固小数乘法和混合运算的知识，提高学生的运算能力和实际应用能力。课程内容与青岛版五年级数学上册教材紧密相连，旨在让学生在掌握基本运算技能的同时，能够灵活运用所学知识解决实际问题。

核心素养目标

1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.提升学生的小数乘法和混合运算技能，增强逻辑思维和计算精度。

3.增进学生对数学学科的兴趣和自信，培养自主学习与合作交流的习惯。

学情分析

本节课的对象是五年级学生，他们在知识层面已经掌握了小数的概念和基本的四则运算，对于小数乘法有了一定的理解，但混合运算可能会因为运算顺序和符号的混淆而出现错误。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，但个别学生可能在理解小数乘法的运算规律上存在困难。

在素质方面，学生具备了一定的自主学习能力和合作交流意识，但个别学生可能缺乏足够的耐心和细心，导致在计算过程中出现粗心大意的情况。行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生可能在课堂专注度上有所欠缺，需要通过引导和激励来提高他们的学习兴趣。

因此，在设计本节课的教学活动时，需要考虑到学生的个体差异，采取多样化的教学方法，以增强学生的运算技能，同时注重培养他们的学习兴趣和良好的学习习惯，为后续的数学学习打下坚实的基础。

教学资源

-教科书：青岛版五年级数学上册

-课件：包含教学重点和例题的PPT

-练习题：与课本内容相关的小数乘法和混合运算练习题

-小黑板或白板：用于板书和展示解题过程

-计算器：作为辅助工具，帮助理解运算规律

-互动教学平台：用于课堂提问和小组讨论

-教学视频：相关概念和运算方法的短视频

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过一个日常生活中的购物小故事引入，提出问题：“小明有5元，他想买一个0.8元的铅笔，他需要买几支铅笔？一共要花多少钱？”

-让学生尝试解答，自然过渡到小数乘法的运算上，进而引出本节课的主题“小数乘法混合运算”。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示小数乘法的运算规则，通过几个简单的例题讲解小数乘以整数、整数乘以小数的运算方法。

-接下来，讲解小数乘法与加法、减法的混合运算，强调运算顺序的重要性，并演示如何使用小黑板或白板进行解题。

-引导学生通过互动教学平台参与讨论，分享他们对混合运算顺序的理解。

-播放教学视频，通过动画形式加深学生对混合运算规则的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，题目包括小数乘法和混合运算的练习。

-在学生完成练习后，邀请几位学生上台展示他们的解题过程，并对他们的答案进行集体讨论和评价。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调小数乘法的运算规则和混合运算中的运算顺序。

-回顾导入部分的问题，让学生再次尝试解答，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置适量的家庭作业，包括小数乘法和混合运算的练习题，要求学生在规定时间内完成。

-提醒学生，作业的目的是巩固课堂所学，希望他们能够认真对待，并在完成作业后进行自我检查。

教学资源拓展

1.拓展资源

-数学习题集：提供一些与小数乘法和混合运算相关的练习题，包括基础题、提高题和挑战题，以帮助学生巩固和提升运算能力。

-数学故事书：推荐一些数学故事书籍，如《数学岛历险记》等，通过趣味故事让学生了解数学知识在实际生活中的应用。

-在线教育平台：利用如“作业帮”、“猿辅导”等在线教育平台，提供额外的学习资源和练习题，帮助学生在家中进行自主学习。

-数学竞赛资料：收集一些数学竞赛的题目和解答，如小学数学奥林匹克竞赛题目，激发学生的学习兴趣和竞技精神。

-数学博物馆网站：介绍一些数学博物馆的网站，如“中国数学博物馆”，让学生了解数学的历史和文化。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后自主完成拓展练习题，家长可以协助监督，确保学生能够在实践中巩固所学知识。

-推荐学生阅读数学故事书籍，以轻松愉快的方式拓展数学知识，同时培养对数学的兴趣。

-建议学生利用在线教育平台进行自主学习，尤其是针对自己在运算中遇到的难题进行针对性的练习。

-鼓励学有余力的学生尝试解决数学竞赛的题目，通过挑战更高难度的题目来提升自己的数学思维能力。

-鼓励学生在家长的陪同下访问数学博物馆网站，了解数学的发展历程，增强对数学学科的认识和