江苏省启东市七年级地理上册 3.2 气温的变化和分布说课稿 新人教版.docx

江苏省启东市七年级地理上册3.2气温的变化和分布说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、设计意图

本节课以江苏省启东市七年级地理上册3.2节“气温的变化和分布”为内容，旨在让学生了解我国气温的时空分布特点，掌握气温的变化规律，提高学生观察、分析地理现象的能力。通过讲解与实例分析，使学生能够运用所学知识解释生活中的地理现象，增强地理学科实用性，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.地理实践力：通过气温变化和分布的探究活动，培养学生实地观测、记录和分析气温数据的能力，提升地理信息的实践应用。

2.地理思维：引导学生运用比较、归纳的方法，理解气温的空间分布规律，发展空间思维和逻辑推理能力。

3.地理视角：使学生从宏观和微观的角度认识气温变化，培养其运用地理视角观察和解释自然现象的习惯。

4.人地协调观：培养学生关注气温变化对人类活动的影响，理解人与自然环境的和谐共生关系。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的课程中已经学习了地球的运动、气候的基本概念和影响因素等基础知识。

-学生对气温的基本概念和测量方法有了一定的了解。

-学生可能已经通过生活经验对气温的日变化和季节变化有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对气温的变化和分布具有较强的好奇心，对生活中的气温现象感兴趣。

-学生具备一定的观察、分析和总结能力，能够通过图表和数据理解气温变化规律。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过实例学习，有的喜欢通过图表分析，有的则更倾向于实地观测。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解气温分布的复杂性和多样性，需要通过实例和图表来辅助理解。

-学生在分析气温数据时可能会遇到数据解读和处理的困难，需要引导他们运用正确的分析方法。

-学生可能对气温变化背后的原因和机制感到困惑，需要教师提供清晰的解释和引导。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过系统讲解气温变化和分布的基本原理，为学生提供扎实的理论基础。

-讨论法：引导学生就气温分布案例进行小组讨论，促进学生思考和交流。

-实验法：利用模拟实验，让学生直观感受气温变化，增强实践操作能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示气温分布图和变化曲线，提高信息的直观性和易懂性。

-教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生互动探索气温数据，增强学习的互动性。

-网络资源：引导学生查询相关网络资源，拓宽知识视野，提升自主学习能力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“同学们，你们知道我们所在的启东市四季气温变化的特点吗？”这一问题引入，激发学生的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的气候影响因素，为学生讲解气温变化和分布打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解气温的定义、测量方法以及气温的日变化和年变化规律。

-举例说明：通过展示我国不同地区的气温分布图，说明气温的地域差异。

-互动探究：将学生分成小组，讨论气温变化对生活和农业的影响，引导学生思考如何适应气温变化。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生绘制本地区的气温变化曲线图，加深对气温变化规律的理解。

-教师指导：在学生绘制曲线图的过程中，及时给予指导和帮助，纠正错误，解答疑惑。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调气温变化和分布的规律，以及气温对生活和生产的影响。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生结合本节课所学，调查本地区的气温变化情况，并撰写一篇关于气温变化对生活影响的短文。

在教学过程中，注意引导学生主动参与，充分调动学生的积极性，提高教学效果。同时，注重培养学生的地理素养，使其能够运用所学知识解决实际问题。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述气温的定义、测量方法以及气温的日变化和年变化规律。

2.理解应用：学生能够理解气温分布的地域差异，并能结合实例分析气温变化对生活和农业生产的影响。

3.地理素养：学生能够运用所学知识，通过观察和记录本地区的气温变化，撰写分析报告，提升地理信息的获取和处理能力。

4.思维能力：学生在互动探究活动中，能够提出问题、分析问题并尝试解决问题，发展了批判性和创造性思维。

5.实践能力：学生在绘制气温变化曲线图的过程中，提高了动手操作能力，并能将理论知识应用于实际情境中。

6.学习兴趣：学生对气温变化和分布产生浓厚的兴趣，能够主动探索相关地理现象，形成积极的学习态度。

7.团队合作：在小组讨论中，学生学会了与他人合作，分享观点，接受反馈，提高了团队协作能力。

8.