2024年九年级语文下册 第四单元 15《无言之美》同步说课稿 新人教版.docx

2024年九年级语文下册第四单元15《无言之美》同步说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《无言之美》的说课稿设计，以新人教版九年级语文下册第四单元教材内容为基础，紧密结合学生年龄特点和认知水平。通过引导学生深入阅读文本，品味语言之美，激发学生对中国传统文化的热爱。课程设计注重培养学生的审美能力、思维能力和语言表达能力，以问题驱动、情境教学、互动讨论等方式，使学生能够在实践中感受语言之美，从而提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《无言之美》中的语言特色，学生能够理解和运用文章中的修辞手法，提升自己的表达能力和文学鉴赏力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本深入思考美的内涵和外延，激发批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解并传承中华传统文化中的审美观念，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：使学生能够欣赏文学作品中的无言之美，培养高雅的审美情趣和创造美的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-文本内容理解：重点讲解《无言之美》中作者如何通过具体事例和细腻描绘展现无言之美，如“月下的长安城”等描写，让学生深入感受文本中的意境美。

-修辞手法分析：重点分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，如“石头是沉默的诗人”等句子，使学生理解修辞对表达情感和美感的作用。

-文化内涵挖掘：强调文本所蕴含的传统文化元素，如对古典诗词的引用和对中国传统美学的探讨，让学生了解并欣赏中华文化的独特魅力。

2.教学难点

-意境美的感知：难点在于学生如何从文字中感受到抽象的意境美，例如在分析“无言之美”这一概念时，教师需要引导学生从具体的文字描写中提炼出美的抽象感受。

-深层情感理解：难点在于学生如何理解作者通过无言之美所传达的深层情感和哲学思考，如对自然和人文的敬畏之情，教师需要通过深入解读文本，帮助学生感悟并理解这些情感。

-修辞手法的应用：难点在于学生如何将所学修辞手法应用到自己的写作中，例如在分析“石头是沉默的诗人”时，教师需要指导学生如何在写作中恰当运用拟人手法，以增强文章的表现力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、教学PPT、网络教学资源库

-教学手段：小组讨论、课堂提问、作文练习、在线互动平台

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一系列自然风光和人文景观的图片，引导学生观察并讨论这些图片中所蕴含的美。

-提问学生：“你们认为什么是美？美是如何通过无声的方式展现的？”

-引出本节课的主题《无言之美》，激发学生的好奇心和兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-详细讲解《无言之美》的作者背景、文章主旨和结构。

-分析课文中的关键句子和段落，如“石头是沉默的诗人”等，引导学生理解修辞手法的运用和效果。

-通过实例分析，解释意境美的概念，帮助学生感受并理解无言之美的内涵。

-引导学生探讨文章中传统文化元素的体现，如古典诗词的引用，加深对中华传统文化的认识。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生在小组内分享自己对无言之美的理解和感悟，讨论文章中的具体事例。

-个人写作：要求学生选取一个自然或人文景观，运用所学修辞手法，尝试创作一段描述无言之美的文字。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，总结无言之美的特点和修辞手法的运用。

-强调无言之美在生活中的体现，鼓励学生在日常生活中发现并欣赏美。

5.作业布置（5分钟）

-要求学生阅读一篇与无言之美相关的文章，并写一篇短文，分析文章中的无言之美及其表达效果。

-鼓励学生在课后继续观察自然和人文景观，尝试用文字表达无言之美，下节课分享。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：《古文观止》、《唐诗三百首》、《宋词精选》等经典文学作品，让学生进一步感受中国古典文学中的无言之美。

-艺术作品：推荐学生欣赏中国古典绘画和书法作品，如《清明上河图》、《兰亭序》等，理解视觉艺术中的无言之美。

-影视资源：播放《舌尖上的中国》、《美丽中国》等纪录片片段，让学生从影视作品中感受无言之美。

-诗歌朗诵：提供一些经典诗歌朗诵音频，如《将进酒》、《满江红》等，让学生通过声音感受诗歌中的美。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于自然美和人文美的文章，如《中国文化中的自然审美》、《中国传统美学的精神》等，深化对美的理解。

-写作实践：要求学生结合自己的生活体验，创作一篇关于无言之美的小作文，可以是散文、诗歌或短篇小说。

-文化体验：建议学生参观博物馆、美术馆或参加书法、绘画培训班，亲身体验艺术