2024年秋七年级英语上册 Starter Unit 3 What color is it说课稿 （新版）人教新目标版.docx

2024年秋七年级英语上册StarterUnit3Whatcolorisit说课稿（新版）人教新目标版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年秋七年级英语上册StarterUnit3Whatcolorisit说课稿（新版）人教新目标版

设计思路

本节课以人教新目标版《2024年秋七年级英语上册StarterUnit3Whatcolorisit》为核心内容，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握颜色单词及询问物品颜色的句型。设计思路如下：

1.通过创设真实语境，引导学生感知、运用颜色单词，激发学习兴趣。

2.采用游戏、竞赛等形式，加强学生对颜色单词的记忆和运用。

3.结合生活实际，设计实际场景，让学生在交流中自然运用所学句型。

4.注重个体差异，给予每个学生展示自己的机会，提高学生的自信心和参与度。

5.适时进行评价与反馈，帮助学生巩固所学知识，提高英语应用能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确拼读和运用颜色词汇，熟练运用Whatcolorisit?句型进行有效交流。

2.文化意识：通过学习颜色单词，学生能够了解和尊重不同文化中颜色的象征意义。

3.思维品质：鼓励学生在描述物品颜色时，尝试用英语进行思维，提高跨文化交际能力。

4.学习能力：培养学生通过观察、模仿、互动等方式主动学习英语的兴趣和习惯，提高自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行简单的自我介绍和日常对话，对颜色单词有一定的了解。

2.学习兴趣：七年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，通过生动有趣的教学活动，他们能够积极参与英语学习。

学习能力：学生具备一定的学习能力和模仿能力，能够通过听、说、读、写等多种方式学习英语。

学习风格：学生倾向于通过互动、游戏和实际操作来学习，喜欢在真实语境中使用英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于颜色单词的记忆和运用可能会存在混淆，对于Whatcolorisit?句型的语法结构可能不够熟悉，需要通过大量的实践来提高口语表达能力和语法准确性。同时，学生可能在描述物品颜色时缺乏自信心，需要教师在课堂上给予鼓励和支持。

教学资源

-人教新目标版《2024年秋七年级英语上册》课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-彩色教具（各种颜色的小物品）

-互动式白板

-录音机/音频播放器

-英语学习软件或APP

-简单的英语歌曲或儿歌资源

-学生作业本和练习册

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发送包含颜色单词和Whatcolorisit?句型的预习资料，要求学生预习并掌握基本内容。

-设计预习问题：设计问题如你能用英语说出五种颜色吗？和如何用英语询问物品的颜色？

-监控预习进度：通过在线平台的学生反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读资料，尝试拼读和记忆颜色单词。

-思考预习问题：学生思考问题并记录自己的答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同颜色的物品图片，引入新课内容。

-讲解知识点：详细讲解颜色单词和Whatcolorisit?句型的用法。

-组织课堂活动：分组进行颜色单词接龙游戏，增强记忆。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生参与游戏，通过互动练习颜色单词和句型。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握颜色单词和句型。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与颜色相关的写作或口语练习作业。

-提供拓展资源：提供英语学习网站链接，供学生进一步学习颜色相关的表达。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深化对颜色词汇的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思