七年级语文下册 第三单元 凡人真情 11 老王说课稿 新人教版.docxVIP

七年级语文下册第三单元凡人真情11老王说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级语文下册第三单元凡人真情11老王说课稿新人教版

设计意图

本节课旨在通过学习《老王》这篇课文，让学生深入理解作者对老王这个普通人物的深刻描绘，感受其中蕴含的真挚情感。结合七年级学生的认知水平，本节课重点培养学生对人物形象的分析能力和对文本的感悟能力，同时引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人，传递正能量。通过本节课的学习，使学生能够理解课文内容，体会作者的情感表达，提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过分析《老王》这篇课文，学生将提升对文本的解读能力，学会运用语言表达自己的感受与理解；在思维发展上，能够通过对比、推断等方法，深入分析人物形象，培养批判性思维；在审美鉴赏上，学生将感受作者对平凡人物的细腻描绘，理解作品中的情感美和人文关怀，从而提升创造美的能力。

学情分析

本节课面向的是七年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的语文基础，能够阅读并理解一般的文学作品，但在深入分析人物性格、把握作品深层含义方面尚显不足。在能力上，学生具备基本的写作和口头表达能力，但需要进一步培养批判性思维和创造性思维。

在素质方面，学生具有较强的好奇心和探索欲，对身边的人和事有一定的观察力，但缺乏将观察转化为深刻思考的习惯。在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，有时依赖教师的指导而非自主探索。

这些学情特点对课程学习产生了直接影响。学生需要在本节课中通过细致阅读《老王》，学会如何从文本中提取信息、分析人物形象，并在此基础上进行情感体验和价值判断。同时，教师需要引导学生形成良好的阅读习惯，培养他们独立思考的能力，从而更好地理解和吸收课程内容。

教学资源准备

1.教材：每人一本《新人教版语文七年级下册》。

2.辅助材料：收集与《老王》课文相关的背景资料，包括作者简介、时代背景等，以及制作PPT，用于展示老王的形象和课文中的重要段落。

3.教室布置：将教室环境布置得温馨而专注，准备舒适的座位区，以便学生能更好地沉浸在课文的情境中。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《老王》这篇课文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过像老王这样的人物？他们对你们有什么影响？”

展示老王的图片和课文中的精彩片段，让学生初步感受老王这个角色的魅力和课文所传递的情感。

简短介绍《老王》的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容梳理（10分钟）

目标：让学生了解《老王》的故事梗概和人物关系。

过程：

讲解《老王》的故事背景，介绍老王的身份和经历。

梳理课文中的主要事件，帮助学生理解故事的发展脉络。

3.人物形象分析（20分钟）

目标：通过分析老王这个人物，让学生深入了解其性格特点和课文所传递的价值观。

过程：

详细分析老王的性格特点，如善良、坚韧、孤独等，结合课文中的具体事例进行讲解。

讨论老王的命运与当时社会背景的关系，引导学生思考社会对个体的影响。

小组讨论：让学生分组讨论老王这个人物对他们自己的启示，以及如何在现实生活中践行老王的精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对人物形象的理解能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与老王相关的话题进行深入讨论，如老王的行为动机、他的社会地位等。

小组内讨论该话题的内涵、影响以及与现实生活的联系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的内涵、影响及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物形象分析和情感体验的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括老王的形象特点、课文所传递的情感等。

强调在现实生活中关注和理解身边人物的重要性，培养学生的同理心。

布置课后作业：让学生写一篇关于身边的一个人物的分析报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地复述《老王》的故事情节，准确描述老王的性格特点和课文中所体现的社会背景。通过对课文内容的深入理解，学生掌握了如何从细节中把握人物形象，以及如何通过人物描写来反映社会现实。

2.阅读理解能力：学生在学习过程中，逐渐提高了对文学作品的阅