九年级上册语文第六单元名著导读《水浒传》课件（2024年）.pptxVIP

名著导读;阅读储备;第一，城市经济的发展，市民阶层的崛起，民间说书话本的流行为优秀长篇小说的创作打下了

良好的基础。

第二，元末明初山河支离破碎、诸侯割据、战乱频仍、民不聊生的现实，呼唤体现国家和谐统

一、政治清明稳定、人民安居乐业、具有深沉的历史观点的作品问世。

第三，具有强烈经世济民、内圣外王愿望和思想的文人报国无门，只有把满腔的爱国热情和政

治理念投入到小说创作之中。

第四，张士诚小朝廷经济发达、文化宽松，为《三国演义》和《水浒传》两部优秀小说诞生提

供了沃土。;3、《水浒传》的内容及主题;4、百川纳海，梁山聚义;武松路遇宋江，宋江逃往清风寨;先分后合的链式结构：前四十回先讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义；第七十回以后，写他们归顺朝廷，走向失败。;阅读方法;2、了解艺术手法;3、分析人物形象;4、体会语言风格;阅读探究;同学甲;粗鄙僧衣裹生涯，

浑身义气人称侠，

敢向黑暗寻正道，

豪杰一世名鲁达。;同学乙;黑子李逵最忠心，

专向恶势挥板斧，

同心维护梁山义，

敢叫水泊换新天。;义;《水浒传》是一部兄弟间的故事，其中也有勾心斗角与尔虞我诈，但是之所以能称得上梁山伯聚义的是好汉，就是我们可以从中看到义气。他们因为义气结交，感情逐渐升温，最后汇聚一堂，成就了一段荡气回肠的传奇篇章。

义气是中华民族的美好精神内涵，不只存在于乡野之间，更是大家脑海中始终遵循的人际关系范畴。在我们的文化中，大传统的代表是孔子，小传统的代表则是关公。《水浒传》对此的诠释，正是击中了大家心中对此产生的深切认同感，才能经久流传，永存共鸣。

社会主义和谐社会中的每个人都能高举忠义的旗帜，拥有仁义的情怀，继承孝义的美德，践行情义的精神，永持侠义的信念。;二、探究《水浒传》里“犯中求避”的艺术手法;1、比较“武松打虎”和“李逵打虎”的情节，填写表格。;;2、比较菊花会上，鲁智深、武松、李逵三人的反对招安的言语行为，填写表格。;3、比较小说???鲁之人的粗鲁不同，填写表格。;;;;;鲁达的粗鲁表现为性情急躁，粗中有细；

武松的粗鲁表现为我行我素，放荡不羁；

李逵的粗鲁表现为野蛮鲁莽，不讲策略；

史进的粗鲁表现为少年任性，不够沉稳。;追问：这种在重复中出新意，于重复中求变化的写作手法，除了我们阅读的《水浒传》外，你还在哪

些小说或文章中见过此手法的使用呢?;

总结

我们通过三组相似人物的比较，不仅看到了小说中个性鲜明的人物形象，还了解了小说塑造人物的艺术手法。该手法的使用，不仅使小说故事情节曲折富有变化，还能突显人物的个性形象，也增强了小说的艺术效果和审美价值。;阅读成果;

大家好!今天我为大家讲讲《水浒传》中我最喜欢的人物——武松。武松回家探望哥哥，在景阳冈遇到一只猛虎后将其打死，于是威名远扬，被任命为阳谷县步兵都头。武松领公差出门公干回家后，发现嫂子潘金莲与西门庆、王婆勾结，后又害死了哥哥武大郎，于是查明原委，杀死潘金莲、西门庆，后被流放孟州。在押解途中，武松幸得施恩相助才未遭杀威棒等酷刑。到了孟州，为报答施恩帮助之恩，他替施恩夺回了被蒋门神霸占的快活林酒店。这一系列生动曲折的精彩故事，将武松勇猛刚强、行侠仗义、有仇必复、有恩必报的人物形象完整地刻画了出来。;示例二;二、知人物形象;鲁智深，名鲁达，原为经略府的提辖，因此又称鲁提辖。为人慷慨大方，疾恶如仇，豪爽直率，是一个粗中有细、豁达明理之人。因见郑屠欺侮金氏父女，三拳将其打死，为躲官司逃往五台山削发为僧，长老赐其法名“智深”。他因两次醉酒闹事被荐往大相国寺，在大相国寺制服了常来滋事的泼皮，在喝酒之际，因树上的乌鸦叫声不停，力大艺高的他将绿杨树连根拔起。后来为好兄弟林冲又得罪了高俅，走投无路的他被迫落草为寇，上了梁山，与杨志、武松占领二龙山担任大头领，后跟随宋江攻打方腊，最终在杭州六和寺圆寂。

;学习《水浒传》后，班级举办了“《水浒传》学习成果展”主题活动，你这段时间主要探究了《水浒传》的艺术特点。请你从结构、人物刻画、语言等方面任选一个角度，写一段赏析性文字，分享你的学习成果。

解答提示：

①选择一个人物、一个故事或者一个角度，对章回体小说的艺术特点加以分析。

②阅读相关片段，从结构、人物刻画、语言等方面进行赏析。

③运用圈点批注的方法在对应位置进行勾画、记录。

④选择一个最感兴