九年级历史下册 第1课 两大军事对抗集团的形成说课稿 川教版.docx

九年级历史下册第1课两大军事对抗集团的形成说课稿川教版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为川教版九年级历史下册第1课《两大军事对抗集团的形成》。本节课主要讲述的是北约组织和华约组织的建立过程，以及它们对世界格局的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在八年级时学习的世界格局变化及冷战背景有关联。通过回顾二战后的国际局势，引导学生理解北约和华约两大军事对抗集团的形成过程，以及它们对世界政治、经济和军事等方面的影响，帮助学生建立起对战后世界格局的整体认识。

二、核心素养目标

1.培养学生的历史思维素养，通过分析北约和华约的形成过程，提高学生运用史料进行推理、判断的能力。

2.发展学生的时空观念，使学生能够理解二战后国际格局的演变，以及两大军事集团形成的历史背景。

3.增强学生的家国情怀和国际视野，引导学生认识和平与发展的重要性，培养其维护世界和平的意识。

三、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对二战后的国际局势有了初步的了解。在知识方面，学生已掌握一些基本的国际关系和世界格局变化的知识，但对于北约和华约的具体内容和影响可能较为陌生。在能力方面，学生具备一定的史料分析和问题探究能力，但需要进一步引导和培养其批判性思维和综合分析能力。素质方面，学生对历史事件的兴趣和好奇心较强，但可能缺乏深入挖掘历史背景和内在联系的能力。

在行为习惯上，九年级学生通常具备较好的学习习惯，能够遵守课堂纪律，但可能存在对历史学科重视程度不够的问题，需要激发学生的学习兴趣，培养其主动学习和探究的习惯。此外，学生对历史学习的认识可能较为功利，需要引导他们理解历史学习的价值和意义，从而提高他们对课程学习的积极性和主动性。

总体来说，九年级学生在知识、能力和素质方面具备了一定的基础，但需要在教学过程中注重激发兴趣、培养思维能力和深化理解，以更好地学习北约和华约的形成及其影响这一课程内容。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究和问题驱动的形式进行。首先，通过讲授引入北约和华约的背景知识，为学生提供必要的历史信息。接着，设计小组讨论活动，让学生分析两大军事集团形成的深层原因和影响，以培养学生的批判性思维和团队合作能力。

具体教学活动中，将采用角色扮演，让学生模拟不同国家的外交官，就北约和华约的建立进行辩论，增强学生的参与感和对历史事件的理解。同时，利用多媒体资源，如历史纪录片片段，来辅助教学，提高学生的兴趣和注意力。

在教学媒体使用上，将利用PPT展示关键信息，以及在线资源来拓展学生的知识视野，确保教学内容的丰富性和信息的准确性。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：通过播放一段关于二战后世界格局变化的短视频，让学生感受战争结束后的紧张国际氛围。

-提出问题：视频结束后，提问学生：“战争结束后，世界格局发生了哪些变化？这些变化对国际关系产生了什么影响？”

-引导讨论：邀请学生分享自己的看法，并引导他们思考和平与安全的重要性。

2.讲授新课（用时15分钟）

-知识讲解：简要介绍北约和华约的背景、成立时间、成员国以及各自的目标和任务。

-分析影响：详细讲解北约和华约的形成对世界格局的影响，包括政治、经济、军事等方面。

-案例研究：通过分析具体案例，如柏林危机，让学生理解两大军事集团对立的严重性。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“北约和华约的形成对世界和平有哪些潜在威胁？如何避免这些威胁？”

-分享成果：每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提问学生关于北约和华约的具体问题，检查学生对新知识的掌握。

-角色扮演：让学生扮演不同国家的外交官，就北约和华约的建立进行辩论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

-点评与反馈：教师对学生的表现进行点评，给予积极的反馈和建设性的建议。

5.总结与反思（用时5分钟）

-总结重点：教师总结本节课的主要内容和重点知识点。

-反思环节：邀请学生反思本节课的学习，分享自己的收获和疑问。

-布置作业：布置相关的课后作业，要求学生进一步研究和理解北约和华约的影响。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过多种教学活动激发学生的学习兴趣，培养其核心素养，确保教学目标的有效达成。

六、拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《冷战：一部世界史》（作者：奥德·阿诺·韦斯特阿德）

-《北约与华约：冷战时期的军事同盟》（作者：约翰·F.赫尔姆斯）

-《国际关系：理解世界政治》（作者：乔纳森·费里斯）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究冷战期间的其他重要事件，如古巴导弹危机、越南战争等，了