六年级英语下册 Unit 3 Where did you go Part B第一课时说课稿2 人教PEP版.docx

六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB第一课时说课稿2人教PEP版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB第一课时说课稿2人教PEP版

设计思路

本节课的设计思路以人教PEP版六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB为依据，充分考虑学生的实际水平，以激发兴趣、培养能力为核心，分为以下三个环节：

1.导入新课：通过展示图片和提问，引导学生回顾已学知识，为新课学习做好铺垫。

2.课堂讲解：结合课本内容，讲解重点词汇和句型，引导学生进行实际情景演练，提高学生的口语表达能力。

3.课后巩固：布置相关练习，巩固所学知识，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。同时，关注学生的个体差异，给予适当指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解并运用本课重点词汇和句型，如“Wheredidyougo?Iwentto...”，在真实语境中进行交流，提高学生的英语听说能力。

2.文化意识：通过本课的学习，使学生了解不同国家的旅游文化，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、归纳等方法，提高对英语语篇的理解能力，发展批判性思维。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养自主学习能力，学会合作学习，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的过去时态动词，如“went”、“visited”等。

-学生能够用英语进行简单的日常交流，如询问地点和描述经历。

-学生对旅游话题有一定的了解，能够描述一些常见的旅游景点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对旅行和探索新地方通常表现出浓厚的兴趣，这有助于提高他们对本课内容的兴趣。

-学生具备一定的听说能力，能够参与课堂互动，但可能在语法运用上存在不足。

-学生偏好互动式学习，喜欢通过小组讨论和角色扮演等活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在正确使用过去时态上遇到困难，特别是在动词的过去式变化上。

-学生在表达复杂的旅行经历时，可能会遇到词汇和句型选择的困难。

-部分学生可能在理解和运用新词汇（如“camping”、“fishing”等）时感到挑战。

教学方法与策略

1.教学方法：结合学生的兴趣和认知特点，本节课采用任务型教学法，通过讲授、小组讨论和角色扮演等互动方式，引导学生主动参与学习。

2.教学活动：设计情景模拟活动，让学生扮演旅行者，用所学句型和词汇描述自己的旅行经历；通过小组讨论，分享旅行中的趣事，促进学生之间的交流与合作。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示真实旅行图片和视频，增强学生的视觉体验，同时使用电子白板进行互动教学，提高学生的参与度和学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅行话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们喜欢旅行吗？你们最难忘的一次旅行是去哪里？”

-展示一些旅行目的地的图片，让学生初步感受旅行的魅力。

-简短介绍本课主题，让学生了解我们将学习如何用英语描述过去的旅行经历。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念和用法。

过程：

-讲解过去时态的定义，以及如何形成动词的过去式。

-使用图表或示意图展示过去时态的构成，如规则变化和不规则变化。

-通过例句展示过去时态在实际语境中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语描述过去的旅行经历。

过程：

-选择几个旅行故事作为案例，让学生听并理解故事内容。

-详细分析每个案例中使用的过去时态句型和词汇。

-引导学生思考案例中的旅行经历与自己的经历之间的相似之处和不同之处。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组根据案例或自己的旅行经历，讨论如何用英语描述。

-小组内讨论描述旅行经历的要点和难点，共同寻找解决方案。

-每组准备简短的角色扮演或展示，模拟旅行经历的描述。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

-各组代表上台展示讨论成果，包括角色扮演和旅行经历的描述。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，强调过去时态的正确使用。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态在日常