高中语文 第一单元 以意逆志，知人论世 第3课 拟行路难说课稿1 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏.docx

高中语文第一单元以意逆志，知人论世第3课拟行路难说课稿1新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过学习《拟行路难》，让学生深入理解诗歌的表达技巧与情感内涵，培养学生以意逆志、知人论世的能力，提高他们对古代诗歌的鉴赏水平。结合高中生的认知特点和学科要求，本节课将引导学生从诗歌的语言、形象、情感等多方面进行分析，进而提升学生的审美情趣和文学素养。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了古代诗歌的基本知识，包括诗歌的韵律、格律、意象等，并能够对一些经典诗篇进行初步的鉴赏。

2.学生对于具有深刻文化内涵和艺术美感的古代诗歌具有一定的兴趣，他们通常喜欢通过诗歌来感受古代文化，具备一定的文学鉴赏能力，但分析诗歌深层意蕴的能力尚待提高。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢小组讨论。

3.学生在理解诗歌的象征意义和抒情手法时可能会遇到困难，尤其是在把握作者情感与创作背景的关系上。此外，诗歌中的典故和历史文化背景可能成为学生理解的障碍，需要教师进行适当的引导和解释。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备新人教版选修《中国古代诗歌散文鉴赏》教材。

2.辅助材料：准备《拟行路难》诗歌原文及相关背景资料，以及多媒体课件，包括诗歌意境图片、作者简介视频等。

3.教室布置：根据课程需要，提前设置好分组讨论区，确保每组学生都能方便地交流讨论。

教学过程

一、导入新课

同学们好，今天我们将一起学习《拟行路难》这首诗。在正式进入学习之前，我想请大家先回顾一下我们之前学过的古诗，思考一下，古代诗人在创作诗歌时，通常是如何表达自己的情感和思想的呢？

二、诗歌背景介绍

首先，我要向大家介绍一下这首诗的作者鲍照，以及这首诗的创作背景。《拟行行路难》是鲍照在学习了乐府《行路难》后，结合自己的情感体验创作的一首诗。鲍照生活在南北朝时期，他的一生经历了许多挫折，这首诗就是他在困顿时期所作，表达了他对人生困境的感慨。

三、自主学习

1.请大家先自行阅读《拟行路难》，注意诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的情感氛围。

2.阅读完毕后，我想请大家分享一下自己的阅读感受，可以谈谈对诗歌的理解，也可以谈谈自己的情感体验。

四、诗歌内容解析

1.我们先来分析一下诗歌的开头：“行路难，行路难，多歧路，今安在？”这里诗人用“行路难”作为开头，形象地描绘了人生的困境。请大家思考一下，这里的“行路难”具体指的是什么？

2.接下来，我们来分析诗歌中的意象。诗中提到了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，这里的“长风破浪”和“直挂云帆”分别代表了什么？

3.再来看诗歌的后半部分，“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”。这里的“停杯投箸”和“拔剑四顾”又分别表达了什么样的情感？

五、诗歌主旨探讨

1.现在，我们来探讨一下这首诗的主旨。请大家结合全诗的内容，谈谈自己对这首诗的理解。

2.在探讨过程中，大家可以参考以下几个问题：诗人是如何表达自己对人生困境的感慨的？这首诗给我们带来了哪些启示？

六、小组讨论

1.现在，请大家分成小组，就这首诗的主旨和情感进行讨论。

2.讨论完毕后，每个小组选一位代表，向全班分享本组的讨论成果。

七、总结与反思

1.通过本节课的学习，我们对《拟行路难》这首诗有了更深入的理解。请大家回顾一下，我们在学习过程中都学到了哪些内容？

2.现在，我想请大家谈谈自己的学习感受，以及对这首诗的新的认识。

3.最后，我想提醒大家，在学习古代诗歌时，我们要学会以意逆志，知人论世。只有深入理解诗歌的内容和背景，才能更好地把握诗人的情感和思想。

同学们，本节课我们就学习到这里，希望大家在课后能够继续深入阅读这首诗，感受古代诗歌的魅力。下课！

学生学习效果

学生学习效果显著，以下为具体表现：

1.学生能够熟练地背诵并默写《拟行路难》全文，对诗歌的节奏和韵律有了更深刻的理解。

2.学生能够分析诗歌中的意象和修辞手法，如“行路难”、“长风破浪”等，并理解这些意象背后的情感和思想。

3.学生通过小组讨论，能够以意逆志，知人论世，深入探讨鲍照的生平背景与诗歌创作的关系，理解诗人在困境中的情感表达。

4.学生能够结合自己的生活体验，对诗歌中的主题进行反思，认识到面对困境时坚持和勇敢的重要性。

5.学生在课堂讨论中积极发言，表达能力得到提升，能够清晰地阐述自己的观点和感受。

6.学生通过学习，提高了对古代诗歌的鉴赏能力，能够更好地理解和欣赏古代诗歌的美。

7.学生学会了如何从多个角度分析诗歌，包括诗歌的语言、形式、内容和情感，从而形成了更全面的理解。

8.学生在学习过程中，培养了独立思考和批判性思维的能力，能够对诗歌进行深入的解读和评价。

9.学生通过学习《拟