大象版三年级科学上册《小小气象员》单元作业设计.docx

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小学科学单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

科学

三年级

第一学期

大象版

小小气象员

单元

组织方式

?自然单元 □重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

第一单元第一课

测量气温

2

第一单元第二课

辨认风向

3

第一单元第三课

判断风力大小

4

第一单元第四课

云量和降水量

5

第一单元第五课

制作《气象科普小报》

二、单元分析

（一）课标要求

学习内容

3~4年级学习目标

用温度来表示物体冷热的程度，摄氏度是温度的一种计量单位。

描述测量物体或空气温度的方法；知道国际上常用摄氏度作为温度的标准单位来表示物体的冷热程度。

地球被一层大气圈包围着。

使用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。

利用气温、风向、风力、降水量、云量等可

测量的量，描述天气。

知道气候和天气的概念不同。

人类生存需要防御各种灾害，人类活动会影响自然环境。

了解台风、洪涝、干旱等气象灾害对人类的影响。

工程是以科学和技术为基础的系统性工作。

举例说出一项工程运用到科学技术和原理，如汽车刹车系统的设计中运用到的科学与技

术。

工程的核心是设计。

知道工程设计的基本步骤包括明确问题、

确定方案、设计制作、改进完善等。

针对一个具体的任务，按照设计的基本步

骤来设计一个产品或完成指定的任务。

工程设计需要考虑可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善。

对自己或他人设计的想法、草图、模型等提

出改进建议，并说明理由。

在制作过程中及完成后进行相应的测试和调

整。

（二）教材分析

小小气象员知识框架

小小气象员

内容内在逻辑分析

测量气温辨认风向

判断风力大小云量和降水

制作《气象科普小报》

本单元采用由分到总、由局部到整体的逻辑结构编排，首先通过分别探究和学习气温、风向、风力、云量和降水量5个具体的天气要素，引导学生从一些具体的天气现象中，提出可探究的问题，指导学生认识和运用常见的测量工具，并用科学的词汇、图示符号记录、描述天气信息；最后进行设计制作《气象科普小报》，一方面为总结梳理所学气象知识，另一方面通过制作活动引导学生关注天气变化对人类生活的影响。

（三）学情分析

基础知识：在二年级的《变幻的天气》单元，对天气的认识已经积累了一定的经验。

能力水平：随着年龄的增加，三年级学生具备了初步的探究能力，在观察上也有所提升，对各类天气现象已有一定的认知了解。喜欢实验，但在实验过程中，缺乏科学探究的习惯。

生活经验：对天气的变化既熟悉又陌生，能够从天气预报中粗略地了解一些天气信息，粗略地说一说天气相关内容。但对天气缺乏系统的、科学的认知，对极端恶劣天气的认知也有待提高。

三、单元学习与作业目标

（一）单元学习目标

了解温度及其单位，会使用气温计测量气温,并描述一天中气温变化的大致规律。利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量,描述天气。知道气候和天气的概念不同。

知道使用工具可以更加准确、便利和快捷。能够按照设计好的基本步骤完成工具的制作，提高动手动脑实践探究能力。

对自己或他人的想法、草图模型等提出改进建议，并说明理由。在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。

了解台风、洪涝、干旱等气象灾害对人类的影响。

（二）单元作业目标

掌握气温计的使用方法，会读数，了解气温计的测量单位、测量范围和刻度。会使用图表来描述气温的变化。

知道风向的判断方法，知道制作简易风向标的步骤。

了解风力的概念，知道风力的等级，能做一个简易的风力计，并测量风力。

了解云量和降水量的概念，知道可以用云量和降雨量来描述天气，能用圆形图描述不同的天气，会制作简易的雨量器。

了解天气与气候概念的不同，认识常见的天气符号，了解气象灾害对人们生产生活的影响，会制作简单的气象科普小报。

四、单元作业设计思路

研读课程标准，理清教学内容，分析教学背景；

制订单元学习目标和作业目标；

作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。

五、课时作业

第一课时

作业内容

填空题

物体的冷热程度叫作 ，通常用 (℃)来表示。

选择题

下图是三位同学测量气温时的读数方法，其中正确的是（ ）

简答题

①请正确读出下面温度计上的度数。

②了解气温计的组成并说说气温计在使用时要注意什么？

时间要求：15分钟

评价设计

参考答案或提示：（1）温度，摄氏度 （2）B （3）①4℃ 8℃ 16℃

②1.放在阳光照射不到的地方。2.悬挂在空气中。3.保持干燥。4.让视线和液柱顶端保持平齐。5.示数稳定后再读数。

作业分析和设计意图

通过填空题考查学生对温度定义的理解，选择题考查学生能否正确识读气温计上的刻度。最后简答题帮助学生回顾所学知识，复述使用气温计的方法和步骤，总体考查学生