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高校土木工程专业实践教学改革研究

【摘?要】随着我国经济社会的快速发展，土木工程领域的人才需求日益增长。然而，高校土木工程專业的实践教学与社会需求存在脱节，无法有效适应经济发展对人才的新要求。经过调研分析，发现当前高校土木工程专业实践教学存在一系列突出问题，包括实训条件设备落后、管理体制不健全、教学评价体系不完善等。因此，文章建议高校土木工程专业应着重推进实践教学改革，从转变人才培养模式、建设智慧化实训基地、深化教学管理改革、完善过程性评价体系等方面入手，提高人才培养质量，以更好地为经济建设服务。

【关键词】高校；土木工程；实践教学；教学改革

实践教学在高等教育中扮演着重要角色，对实现人才培养目标和提高人才培养质量至关重要。当前，我国经济社会的发展对工程技术人才提出了新的要求，这也给高校土木工程专业的实践教学改革带来了新的机遇和挑战。本研究以某高校土木工程专业为研究对象，通过对其实践教学现状进行调查分析，发现存在的问题，并提出了切实可行的改革对策，旨在为推进高校工程专业实践教学改革提供借鉴。

一、高校土木工程专业实践教学现状分析

（一）实践教学与社会需求脱节

高校土木工程专业的实践教学内容和方法与社会需求明显脱节。首先，教学内容过时陈旧，传授过时的知识，无法满足技术发展的需求。例如，一些新工艺和新设备，如BIM技术和智慧工地技术等，尚未被及时纳入实践教学体系。其次，实训条件简陋，无法真实还原实际工程项目的复杂情况，导致学生无法通过实际操作锻炼综合运用知识解决问题的能力。此外，实践教学手段和方法仍然以传统技术为主，未充分利用信息化手段改进教学，导致教学内容和方法难以跟上时代发展。最后，教学评价过于注重理论和结果，而忽视了过程性评价和毕业生满意度评价，这使得毕业生在职场上需要接受重复培训，才能适应工作需要。

（二）实训条件和设备落后

高校土木工程专业的实训基地存在面积小、设备陈旧等突出问题。目前，实训基地的面积和场地有限，难以满足大规模的教学实训需求，未能适应建筑工业化和信息化发展的需要。同时，诸如镭射水平仪、全站仪等实训设备使用时间过长，精度下降，维护保养成本高，存在安全隐患。此外，实训设备陈旧单一，难以满足土木工程专业各主要分支学科和新兴交叉学科的实训需求。再者，实训基地的数字化、网络化、智能化改造严重滞后，未能建立起虚实结合的智慧化实训平台。这些问题限制了高水平的实践教学的开展。

（三）实践教学管理体制不健全

高校土木工程专业的实践教学管理相对粗放，与内涵式发展的需求不相适应。一方面，实训管理部门设置与实际需求不匹配，业务管理与后勤保障之间缺乏有效的衔接配合。另一方面，教学管理人员严重短缺，教师承担的职责过多，管理工作负担过重。此外，日常运行经费不足，许多实训环节需要自筹资金，影响教学活动的正常开展。最后，实训安全管理制度与事故应急预案不完善，风险防控能力较弱。这些问题制约了规范化的实践教学管理。

二、高校土木工程专业实践教学改革的必要性

（一）适应经济社会发展需求

我国目前正处于工业化中期和经济转型期，发展模式正在从过去的规模速度型向质量效益型转变。在这一背景下，建筑业作为国民经济的重要组成部分，其技术装备和管理方式也在快速更新。BIM技术、装配式建筑、绿色建筑等一系列新理念和新技术正在深刻重构行业生态。这对土木工程技术人才的专业素质和技能水平提出了更高要求。如果高校土木工程专业的实践教学内容和方法落后于产业技术的发展，学生进入职场后仍需要大量培训才能上手，这不仅损害了高校教学的社会效益，还严重影响了区域乃至国家经济建设。因此，必须及时调整专业设置和课程体系，强化实践教学环节，使之与经济社会发展需求高度契合。比如，新增BIM技术应用等实验项目，配备数字化车间和工地等实训设施，推动理论教学与产业需求高度契合，以更好地支撑经济高质量发展。

（二）提高学生就业竞争力

如果毕业生进入职场后仍需要大量培训才能胜任工作，这不仅增加了企业的成本投入，还削弱了毕业生的就业竞争力。针对当前高校土木工程专业实践教学内容与就业岗位需求脱节的突出问题，学校必须主动采取行动。一方面，通过多种形式深入调研区域内重点建筑企业对新人的要求，比如组织专家教师深入一线建筑项目开展实地调研，与项目经理、工地技术人员进行座谈交流，了解业务知识、技能素质和问题解决能力方面的核心需求。另一方面，可以定期面向多个企业发放岗位需求调查问卷，采集一手数据，为专业建设提供依据。在课程体系设置与内容开发中，学校应主动吸纳行业对人才的新要求，及时增加或调整与信息化施工、BIM技术应用、绿色建造、装配式建筑等新技术、新工艺相关的实践教学内容，打通产教融合的堵点。在教学组织形式上，可以引入项目驱动式教学、案例教学法、情境模拟法等，尽可能在校内重构真实的工作环境，设置类似产业项