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高职数学教学与信息技术整合探究

【摘?要】伴随着信息技术在教育领域的广泛应用，各大院校教学模式也得到了优化及创新，特别是在高职数学教学过程中，信息技术的融入使得高职数学教学水平得到了显著提升，高效率高质量地完成了教学目标。高职数学教学和信息技术的有效整合，不但使教学资源更加丰富，而且促进了高职数学教师专业水平的提高，有利于培养学生解决问题的能力，更好地掌握并运用所学知识。因此，信息技术在高职数学教学中应用，对学生学习以及未来发展而言，具有积极促进作用。基于此，文章针对高职数学教学与信息技术整合展开探究，希望能够有效促进高职数学教学更加高质量地发展下去。

【关键词】信息技术；高职数学教学；教学改革研究

高职数学教学和信息技术的整合，主要是将信息技术有效融入整个数学教学过程中，以此来使教学更加高效，提升学生数学知识掌握水平，培育其数学素养，助力其以后更好地发展。

一、高职数学教学与信息技术整合的必要性

（一）解决传统教学中的问题

传统的高职数学教学模式，其核心在于知识的传授，导致教学过程中存在重教轻学的现象。在这种课堂中，主要以教师讲解为主，学生的参与感相对较弱，并逐渐失去了主体地位。受传统教学模式的影响，学生的主观能动性无法充分发挥，不利于提升学生的学习效果和培育创新思维。同时，传统的高职数学教学模式相对固定，无法满足学生个性化需求。引入信息技术，可以与高职数学课程相融合，使教学环境更加有趣，实现高职数学教学的变革，解决传统教学中的各种问题，从而全面提升教学的有效性。

（二）教育信息化的必然要求

信息技术经过不断发展和进步，已经渗透到社会各个领域。将高职数学教学与信息技术整合，可以在教学内容、教学方法以及考核评价等方面实现革新。例如，宽带网络的覆盖和计算机应用软件的不断更新，使得多媒体和网络教学成为可能。教师和学生可以在网络上进行答疑解惑，极大地方便了教学过程。因此，高职数学教师需要积极改革教学方法和理念，从传统的知识传授者转变为学习的引导者。教师应该为学生创造全新的教育平台，使学生的学习模式不再局限于传统的面对面教学，使学生可以随时随地通过网络获取所需资料，并通过网络课堂和微课等形式进行自主学习。同时，学生还可以通过微信和QQ等在线平台与教师进行及时的沟通交流。这些全新的教学方式满足了学生对知识的需求，也提高了学习质量。在信息技术的支持下，课堂教学发生了巨大的改变，网络平台逐渐成为师生交流和讨论的主要场所。因此，高职数学教师应根据教学内容的要求，有效地融合传统和现代信息技术，以提升课堂教学的有效性。

（三）新一轮课程改革的必然趋势

高职教育与普通高等教育存在一定差异，高职教育属于职业教育的高级阶段，更注重实用型发展。高职院校对人才培养方面，强调专业课程与现实生活的联系，培养学生的开放思维和问题解决能力。因此，仅依赖传统教学模式难以达到高职数学教学的目标。近年来，随着生源变化和教学目标的更新，高职院校的数学教学发生了重大变革。多媒体和信息技术的普及以及新课程改革的深化，使得高职数学教学信息化成为必然趋势。利用信息技术推动高职数学教学发展，更符合时代要求。

二、高职数学教学与信息技术整合的作用

（一）提升学生学习兴趣

对高职数学教学而言，由于其强调逻辑性，学生常常面临各种困难，部分知识难以全面有效地理解。若教师仍坚持传统的灌输式教学方法，可能导致学生缺乏学习动力，教学效果不佳。高职数学教师可以通过多媒体课件将数学知识的重点和难点展示给学生，借助生动的视觉效果来激发学生的学习兴趣。这种方法使得抽象的数学概念变得更加具体和直观，帮助学生更容易理解，从而促进他们更高效地完成数学学习任务，提升学习效率。

（二）培育学生探究思维

高职数学教学的有效展开有助于学生在教师引导下进行数字知识的探索和发现，提升知识储备，使学生对数学的理解更为容易。因此，在教学中，高职数学教师应积极创设教学情境，利用真实场景吸引学生，增强他们的参与度。

为了创设丰富的教学情境，教师可以充分利用多媒体信息技术。例如，在讲解“轴对称”概念时，教师可以运用多媒体技术展示一只展翅飞翔的蝴蝶，引起学生的兴趣。通过观察蝴蝶翅膀的运动，学生可以思考轴对称的概念，并逐步理解其定义。接着，教师可以利用多媒体演示三角形沿着直线对折的过程，展示各种对称图形，激发学生的观察和思考，引导他们探索对称点和对称轴之间的关系。多媒体技术的运用能够使学生更直观地感受到变化过程，加深他们的理解。

（三）提升学生思维能力

高职数学教学的主要目标是帮助学生掌握数学知识，培养其创新意识，以便能够运用数学思维解决现实生活中的各种问题。数学思维包括直觉思维、形象思维和逻辑思维等多种思维方式。在教学过程中，高职数学教师应引导学生自主探索，并有效将这些思维方式融合在一起，从而激发学生的创新能力。

为此，高职数