2024-2025学年高中语文 第四单元 文言文（2）14 孔孟两章说课稿 粤教版必修4.docxVIP

2024-2025学年高中语文第四单元文言文（2）14孔孟两章说课稿粤教版必修4

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中语文第四单元文言文（2）14孔孟两章

2.教学年级和班级：高一年级（4）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习粤教版必修4高中语文第四单元文言文（2）中的《孔孟两章》。通过对这两篇文章的阅读和分析，使学生更好地理解孔子和孟子的思想观点，培养文言文阅读能力，提高学生的文学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过深入阅读《孔孟两章》，学生将提升对文言文的理解和鉴赏能力，增强语言表达的准确性和流畅性；通过分析孔子和孟子的思想，学生将发展批判性思维和逻辑推理能力；同时，通过学习这两位古代圣贤的哲学思想，学生将加深对中华传统文化的认识，理解儒家思想的历史地位和现实意义，从而促进文化自信的建立。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解并掌握《孔孟两章》中的文言文词汇和句式结构。例如，学生在阅读“孔子曰：‘君子不器。’”这句话时，需要理解“君子”和“不器”的含义，以及这句话在文中的深层含义。

-分析孔子和孟子各自的教育观点和思想主张。例如，通过分析《论语》中的“学而时习之，不亦说乎？”来理解孔子的学习观，以及《孟子》中的“性相近也，习相远也”来探讨孟子的性格形成观。

-感受文言文的文学魅力，提高文学鉴赏能力。通过对比《孔孟两章》中的语言特点，如排比、对仗等修辞手法，让学生体会文言文的表达效果。

2.教学难点

-文言文阅读障碍。学生可能对一些文言词汇和句式感到陌生，如“仁者见之而思，智者见之而行”中的“仁者”和“智者”的含义，以及句式的理解。

-理解儒家思想中的抽象概念。例如，“礼”、“仁”、“义”等概念在儒家思想中的具体含义和实际应用，这些概念往往需要深入的文化背景知识才能准确把握。

-将文言文与现代汉语进行有效转换。学生在翻译文言文时，可能会遇到难以准确转译的句子或段落，如“己所不欲，勿施于人”的深层含义和现代生活中的实际应用。教师需要通过举例和情境模拟来帮助学生理解并克服这一难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备粤教版必修4高中语文教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备《孔孟两章》的相关背景资料、儒家思想介绍、文言文翻译示例等文档，以及与教学内容相关的视频资料，如孔子和孟子的生平介绍、经典言论的现代演绎等，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，以便学生进行讨论和记录思考点。同时，确保教室有多媒体设备，以便播放视频和展示文档。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学的文言文知识，如《论语》中的经典语句，激发学生对文言文的兴趣。接着，简要介绍孔子和孟子的背景，引入本节课的主题《孔孟两章》，为学生阅读新课内容做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先带领学生朗读《孔孟两章》的文本，注意纠正发音和断句。

-对文本中的生僻字词进行讲解，让学生理解其意义和用法。

-分析文本中的文言文句式，如宾语前置、省略句等，帮助学生掌握文言文的语法结构。

-深入探讨孔子和孟子的思想观点，通过具体例子解释“仁”、“礼”、“义”等概念，并引导学生思考其在现代社会中的意义。

-教师通过提问和讨论的方式，鼓励学生表达自己的理解和看法，促进思维的发展和提升。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供几个与课文内容相关的翻译练习，让学生独立完成，以巩固对文言文的理解。

-学生之间相互交流答案，教师选取几份作业进行点评，指出翻译中的亮点和需要改进的地方。

-教师出几道关于孔子和孟子思想的简答题，学生口头回答，教师给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调孔子和孟子的核心思想及其在文言文学习中的重要性。同时，提醒学生在日常学习中要注重文言文词汇和句式的积累。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生完成《孔孟两章》的课后翻译练习，要求学生翻译准确、流畅。

-让学生撰写一篇短文，探讨孔子或孟子的某个思想观点在现实生活中的应用。

-鼓励学生阅读更多关于孔子和孟子的资料，以加深对儒家思想的理解。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力得到提升。通过对《孔孟两章》的学习，学生能够熟练掌握文言文的基本词汇和句式结构，能够准确翻译文言文段落，提高了文言文阅读理解能力。