三年级信息技术下册 持卡生活的时代说课稿 华中师大版.docxVIP

三年级信息技术下册持卡生活的时代说课稿华中师大版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为三年级信息技术下册第三章《持卡生活的时代》，华中师大版。主要包括以下内容：

1.认识银行卡、信用卡等持卡支付工具；

2.了解持卡支付的基本流程和操作方法；

3.探究持卡支付的优点和不足；

4.学习如何安全使用银行卡，防范风险；

5.了解持卡支付在生活中的应用场景。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对持卡支付方式的好奇心，提高学生对信息技术的敏感度，使其能够主动关注并理解现代支付方式的发展趋势。

2.计算思维：通过探究持卡支付的流程和操作方法，锻炼学生分析问题、解决问题的能力，培养逻辑思维和抽象思维能力。

3.信息素养：教授学生安全使用银行卡的方法，提高学生的信息安全和隐私保护意识，培养良好的信息素养。

4.合作交流：在小组讨论和分享中，培养学生与他人合作解决问题的能力，提高沟通和协作效率。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解并掌握银行卡、信用卡等持卡支付工具的基本概念和用途。

②引导学生通过实践操作，熟悉持卡支付的基本流程和操作方法。

③培养学生安全使用银行卡的意识，掌握防范风险的基本技巧。

2.教学难点

①如何生动形象地讲解持卡支付工具的原理和操作流程，使三年级学生能够理解和接受。

②如何引导学生通过小组合作探究持卡支付的优势和不足，培养学生的批判性思维。

③如何在教学中融入实际案例，让学生深刻理解持卡支付的安全风险，提高防范意识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源

-计算机

-投影仪

-白板

-音响设备

2.课程平台

-校内信息技术教学平台

3.信息化资源

-多媒体教学课件

-持卡支付操作演示视频

-安全使用银行卡的宣传资料

4.教学手段

-小组讨论

-情景模拟

-实践操作指导

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括持卡支付的基本概念、操作流程和安全知识的多媒体课件和视频。

-设计预习问题：设计问题如“银行卡和信用卡有什么不同？”“持卡支付过程中可能遇到哪些风险？”

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，观看视频和阅读课件，理解持卡支付的相关知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过现实生活中的持卡支付案例，引发学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解银行卡、信用卡的使用流程和安全注意事项。

-组织课堂活动：组织小组讨论，让学生探讨持卡支付的优缺点。

-解答疑问：针对学生在学习过程中产生的疑问，进行及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的看法和经验。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统地传授持卡支付的相关知识。

-实践活动法：通过模拟持卡支付的场景，让学生实际操作。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于持卡支付安全知识的作业，如设计一个安全使用银行卡的宣传海报。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和在线资源，让学生进一步了解持卡支付的发展趋势。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，认真完成作业，巩固知识点。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和深入学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

本节课的重难点在于让学生理解持卡支付的操作流程和安全知识，通过课前预习、课堂实践和课后拓展，逐步引导学生掌握这些知识点，并能够在实际生活中安全使用银行卡。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在课前预习的基础上，通过课堂讲解和实践活动，对持卡支付的基本概念、操作流程和安全知识有了深入的理解。在课后作业中，学生能够准确描述银行卡和信用卡的区别，以及持卡支付的